Educacion ambiental
Páginas: 10 (2293 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2010
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II
Martha Fabiola Aguilar Castañón
SESIÓN 7: “LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL”
El enfoque por competencias surge principalmente por un modelo económico neoliberal que da origen a un nuevo modelo antropológico: el Homo Oeconomicus, cuyas características son: ser trabajador, productor de ganancias y ente consumista.
A raíz de esto,la sociedad necesita evolucionar para alcanzar los estándares de calidad que se le exigen y por tanto la escuela debe formar mejores ciudadanos que se adapten más fácilmente a un mundo de constante cambio.
Actualmente, la reciente reforma a la educación secundaria ya incluye el enfoque por competencias, las cuales implican “un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como lavaloración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes)”[1]. “El concepto de competencia, en educación, se presenta como una red conceptual amplia, que hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitiva (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser,actitudes y valores)… abarca todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto específico y cambiante…” (Documento de BuenosAires; 2005, citado en Beneitone, Esquetini, González, Marty, Siufi y Wagenaar; 2007: 36)[2].
Variaciones de la definición de competencia[3]
|Una |D’Hainaut |Raynal y |Guillet |Perrenoud |Jonnaert |Meirieu |Pallascio |
|comptencia |(1988) |Rieunier |(1991) |(1997)|Lauwaers |(1991) |(2000) |
| | |(1977) | | |y Peltier | | |
| | | | | |(1990) | | |
|Refiere un|De conocimiento |De comportamientos |Un sistema |De recursos |De capacidades |Un saber |De disposiciones |
|conjunto de |de | |de conocimientos | | |identificado |de |
|elementos... |saber-hacer | |conceptuales | || |naturaleza |
| |y de saber-ser | |y procedimentales | | | |cognitiva, |
| | | | | | | |afectiva, |
| || | | | | |reflexiva y |
| | | | | | | |contextual |
|que el sujeto |(No precisado) |Esos comportamientos |Esos conocimientos |Esos recursos |Esascapacidades|Una |Situaciones |
|puede movilizar | |son |están organizados |son |se deben |situación |problema |
| | |potenciales |en |movilizables |seleccionar |determinada | |
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Martha Fabiola Aguilar Castañón
SESIÓN 7: “LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL”
El enfoque por competencias surge principalmente por un modelo económico neoliberal que da origen a un nuevo modelo antropológico: el Homo Oeconomicus, cuyas características son: ser trabajador, productor de ganancias y ente consumista.
A raíz de esto,la sociedad necesita evolucionar para alcanzar los estándares de calidad que se le exigen y por tanto la escuela debe formar mejores ciudadanos que se adapten más fácilmente a un mundo de constante cambio.
Actualmente, la reciente reforma a la educación secundaria ya incluye el enfoque por competencias, las cuales implican “un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como lavaloración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes)”[1]. “El concepto de competencia, en educación, se presenta como una red conceptual amplia, que hace referencia a una formación integral del ciudadano, por medio de nuevos enfoques, como el aprendizaje significativo, en diversas áreas: cognoscitiva (saber), psicomotora (saber hacer, aptitudes), afectiva (saber ser,actitudes y valores)… abarca todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen a la persona responsable a ser competente para realizar múltiples acciones (sociales, cognitivas, culturales, afectivas, laborales, productivas), por las cuales proyecta y evidencia su capacidad de resolver un problema dado dentro de un contexto específico y cambiante…” (Documento de BuenosAires; 2005, citado en Beneitone, Esquetini, González, Marty, Siufi y Wagenaar; 2007: 36)[2].
Variaciones de la definición de competencia[3]
|Una |D’Hainaut |Raynal y |Guillet |Perrenoud |Jonnaert |Meirieu |Pallascio |
|comptencia |(1988) |Rieunier |(1991) |(1997)|Lauwaers |(1991) |(2000) |
| | |(1977) | | |y Peltier | | |
| | | | | |(1990) | | |
|Refiere un|De conocimiento |De comportamientos |Un sistema |De recursos |De capacidades |Un saber |De disposiciones |
|conjunto de |de | |de conocimientos | | |identificado |de |
|elementos... |saber-hacer | |conceptuales | || |naturaleza |
| |y de saber-ser | |y procedimentales | | | |cognitiva, |
| | | | | | | |afectiva, |
| || | | | | |reflexiva y |
| | | | | | | |contextual |
|que el sujeto |(No precisado) |Esos comportamientos |Esos conocimientos |Esos recursos |Esascapacidades|Una |Situaciones |
|puede movilizar | |son |están organizados |son |se deben |situación |problema |
| | |potenciales |en |movilizables |seleccionar |determinada | |
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