Educacion Ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL, GÉNERO Y BIODIVERSIDAD: UNA FUSIÓN DINÁMICA Y MULTIDIMENSIONAL HACIA LA SOSTENIBILIDAD

Eloísa Tréllez Solís

Marzo 2005

Eloísa Tréllez Solís Física y ambientalista nacida en Barcelona, con nacionalidad doble hispano-colombiana y residente en Perú. Cuenta con Maestría en Ciencias, Especialización en Investigación Social y estudios de Doctorado en Educación Ambiental.Tiene una amplia trayectoria de trabajo en procesos de educación y gestión ambiental, investigación prospectiva, género y ambiente y participación ambiental comunitaria.

Educación ambiental, género y biodiversidad: una fusión dinámica y multidimensional hacia la sostenibilidad 2 Centro Nacional de Educación Ambiental

LAS URGENCIAS Y LOS ESPACIOS DE ARTICULACIÓN La urgencia de una educaciónambiental hacia un futuro sostenible, sustentada en la investigación participativa, en el diálogo de saberes, en la comprensión de las diversas realidades locales, nacionales, regionales e internacionales, nos remite a procesos que permitan comprender a cabalidad tanto la relación entre la sociedad y la naturaleza, como las relaciones dentro de la sociedad misma, con una clara perspectiva ética yde género. Uno de los fundamentos de la educación ambiental es la continua necesidad de reconocer las realidades, de focalizar desde diversas perspectivas nuestras visiones, de pensar, percibir, sentir y actuar a partir de nuevas miradas que complementen, integren y articulen los saberes diseñando alternativas constructivas y dinámicas. Es importante efectuar un esfuerzo por repensarnos yreconstruirnos a nosotros y nosotras mismas como seres humanos. Un esfuerzo especial para repensar, revisar y reconstruir nuestros sistemas sociales y naturales, profundizando en la diversidad biológica y cultural, en las interrelaciones presentes y futuras, dándole espacios y tiempos a la imaginación creadora y a la interdisciplina, a la visión compleja y a la renovación, impulsando procesos de cambio ydiseñando escenarios prospectivos que planteen nuevos retos y mejores logros. Los educadores y las educadoras ambientales necesitamos, en primer lugar, mejorarmos como personas, revisar nuestros comportamientos y nuestro ambiente interno, para aportar al mejoramiento ambiental y a la nueva visión educadora que requiere la humanidad y el Planeta. Igualmente necesitamos ampliar nuestros enfoques detrabajo, nuestras metodologías y nuestros compromisos con las personas y grupos sociales con los que interactuamos y a los que pretendemos educar. En ese contexto, es importante que nos enriquezcamos con nuevas perspectivas, que ingresemos a la mirada intercultural de los procesos, que seamos conscientes de los roles y relaciones de género y de su impacto sobre la gestión ambiental y sobre lacalidad de vida de los grupos humanos, que relacionemos todo ello con los nuevos saberes que hay que construir hacia la sostenibilidad en un marco de diversidad biológica y cultural. Cada vez se siente con mayor vigor y claridad la necesidad de que los conceptos de género y ambiente se acerquen, tanto desde planteamientos teóricos como prácticos, debido a sus implicaciones para la sostenibilidad y elfuturo de nuestros pueblos. Cada concepto ha tenido su propia construcción pero sin duda tanto el género como el ambiente tienen bases sistémicas y se relacionan mutuamente. En el enfoque de género predominan los análisis sistémicos acerca de las relaciones entre hombres y mujeres y las consecuencias que de ellas se derivan para la sociedad y el desarrollo. En los estudios ambientales predominanlos análisis sistémicos acerca de las relaciones entre la sociedad y la naturaleza, y las consecuencias que de ellas se derivan para el desarrollo humano y para la conservación y buen uso de la naturaleza. Por lo tanto, para el mejoramiento ambiental, para la buena gestión de los recursos naturales, es clave que las relaciones internas en la sociedad, que se caracterizan notablemente por las...