Educacion Ambiental

INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA
Historia de la enseñanza de las ciencias




INTERACCION ENTRE HISTORIA, CIENCIA, TEXTO Y MAESTRO
No es nuevo decir que la enseñanza de las ciencias ha atravesado por diferentes matices a lo largo del tiempo, y menos novedoso es afirmar que estos matices han estado finamente enmarcados por los criterios de ciertas elites que han ido contando y acomodandola información histórica, los descubrimientos, las teorías, las leyes y los avances realizados por la ciencia, según sus intereses y conveniencias, relatando la historia y los acontecimientos científicos bajo su forma de ver el mundo, transmitiendo su propia versión de lo que es la ciencia y el papel que esta debe jugar dentro de la escuela y en general dentro de la sociedad.
En esteensayo tratare de abordar como es la interacción entre el historiador, el maestro y el alumno mediada por los libros de texto y daré respuesta al interrogante de ¿Qué historia mostrar a la hora de enseñar ciencias? Para encontrar esta respuesta, me basare en las lecturas desarrolladas en los seminarios y en las relatorías hechas por compañeros, además apelare a mis propios apuntes recogidos durantelas discusiones de clase.

INFUENCIA DE LOS LIBROS DE TEXTO EN EL AULA
Generalmente en el aula de clases el maestro de ciencias trasmite los conocimientos logrados por los científicos a través del uso de diferentes herramientas pedagógicas y didácticas, pero indudablemente son los libros de texto el instrumento más usado por los profesores en la actividad de enseñanza, lo que hace de lostextos un apoyo fundamental dentro de la clase, teniendo en cuenta lo anterior, hace que la selección de estos textos sea una tarea fundamental y totalmente determinante para esta actividad educativa, por lo que se debe hacer con total compromiso y responsabilidad debido a que los libros elegidos expresan la imagen que el maestro tiene de ciencia y esta imagen, será la que él transmitirá a susalumnos. Es importante tener en cuenta que en la gran mayoría de los casos los libros de texto no son escritos por los mismos maestros ni por pedagogos, si no que detrás de estos textos hay toda una corriente epistemológica y filosófica que de la ciencia se tiene por parte de un colectivo de pensamiento, expresando en el texto los hechos que para esta comunidad han sido relevantes en la ciencia,desplegando en ellos su interpretación del mundo mostrándola mediante la organización de los contenidos y su forma de abordar los temas, mostrando la historia o simplemente mencionando las fechas de los eventos relevantes, como se dijo en el primer seminario “dependiendo de la imagen que se tenga de ciencia sea acumulativa y descriptiva o discontinua e interpretativa, así mismo serán los librosde texto” (Relatoría N°1 estructura de las revoluciones científicas).
En la mayoría de libros de textos que en mi trasegar académico he tenido la oportunidad de abordar, de biología, química y física hoy me doy cuenta que son de corriente positivista ya que se muestran los productos de la ciencia como algo terminado, casi que mostrando una ciencia llena de teorías donde pareciera que el oficio dehacer ciencia solo se trata de sentarse a pensar en un problema y tratar de seguir un obsoleto método para solucionarlo mostrando que los experimentos surgen después de la teoría, obviando que la experimentación es otra forma de hacer ciencia, mostrando simplemente la teoría o la ley descubierta de forma lineal dejando casi siempre por fuera de la sustentación de dicha ley, omitiendo casi que porcompleto la historia y el contexto de la época en que se descubrió, en este tipo de textos se preocupan más por exponer los argumentos de sustentación con un lenguaje abstracto, partiendo que el estudiante ya tiene los conocimientos previos necesarios para entender lo que se está exponiendo y asumiendo que todos los estudiantes son iguales y que pasan por las mismas circunstancias por lo que...