Educacion Argentina

Universidad de Buenos Aires
Facultad de Ciencias Sociales

Materia Optativa: “La educación como campo de intervención profesional”
Primer parcial de integración conceptual
Cátedra: Roza

1- Elaborar un cuadro (máximo dos carillas) que caracterice los periodos por los que transito el sistema educativo en nuestro país.
Caracterizar el periodo:
Delimitarlo temporalmente
Condicionespolíticas económicas y culturales
Cuestiones significativas en el sistema educativo























2- ¿Cómo impactaron las recomendaciones del Banco Mundial en las políticas educativas de los ´90?

Jose Luis Coraggio en “La educación según el Banco Mundial” nos dice que las recomendaciones del Banco Mundial en las políticas educativas de los 90 impactaron de maneranegativa para la sociedad, ya que no solamente no son económicamente sustentables y conducen a nuevas crisis fiscales, sino que son ineficientes para los mismos criterios neoclásicos, en los que se basan estas recomendaciones. Estas propuestas tienen un enfoque economista tal que lleva a asimilar la escuela con la empresa, a ver factores del proceso educativo como insumos, y la eficiencia y las tasasde retorno como criterios principales de decisión.
El Banco Mundial a partir de 1990 ha declarado que el “ataque a la pobreza” es su objetivo primordial y que conducirá a la equidad de la sociedad. La focalización de las políticas sociales en los sectores de extrema pobreza se implementa de manera que no afecta al sector de mayo concentración de la riqueza, sino a los sectores medios urbanos quese beneficiaban de dichas políticas, con lo que resulta ser mas funcional al objetivo de minimizar el gasto publico que al imperativo de la equidad social.
El llevado a cabo de estas políticas hace segmentar a la sociedad, de manera tal que hay “educación para todos” en los pobres de manera “básica” y de menor calidad, y los que obtienen servicios mas amplios, totalmente a través del mercado,incluyendo servicios básicos de mejor calidad.
En relación, Coraggio dice que, el Banco Mundial para atender a este “ataque a la pobreza” en materia educativa, realiza recomendaciones que tienden principalmente a focalizar la inversión en la escuela primaria, logrando supuestamente una equidad social en educación, asegurando que todos tengan un acceso mínimo y así poder conseguir, por un ladotrabajo, y al mismo tiempo, lograr el ascenso social. Sin embargo, no puede deducirse que una inversión masiva en educación básica va a mejorar las oportunidades del sector popular en su conjunto, sino que competirán entre si y en un mercado cuya demanda de fuerza de trabajo respecto a otros factores (conocimientos científicos, información) tiende a reducirse.
Estas políticas están dirigidas acompensar coyunturalmente los efectos de la revolución tecnológica y económica que caracteriza a la globalización. Asegurando la política de ajuste social, dando lugar a satisfacer servicios básicos por parte del Estado liquidando la cultura de derechos universales, y actuando a favor de las clases dominantes y las fueras del mercado.
Estas recomendaciones del Banco Mundial son materializadas en la LeyFederal de Educación, Puigros dice que dicha ley hace posible la descentralización a las provincias estando estas en quiebras económicas, deteriorando el trabajo de los profesores, corriendo de un lado hacia el otro.

3- ¿Qué relaciones se establecen entre los distintos actores que participan del concepto de educabilidad?

Para establecer las relaciones entre los distintos actores queparticipan del concepto de educabilidad según Lopez y Tedesco, primeramente diremos que los actores que participan en este concepto son: la familia, el Estado y la sociedad civil.
En palabras de López y Tedesco educabilidad es “…una construcción social que trasciende al sujeto y su familia, y que da cuenta del desarrollo cognitivo básico que se produce en los primeros años de vida - vinculado a una...