educacion argentina
Páginas: 5 (1091 palabras)
Publicado: 12 de febrero de 2014
CAPITULO I:
A lo largo de la historia hubo varios antecedentes que marcaron la evolución de la educación en nuestro país.
Algunos de los actores que participaron y sus hechos más destacados con respecto a la educación son:
MANUEL BELGRANO: (1770-1820)
Sus propuestas educativas fueron: Fundó escuelas primarias públicas para hombres y mujeres, importancia del rol docente, gratuidad de losestudios, estímulos económicos y simbólicos a partir de los logros de los estudiantes.
BERNARDINO RIVADAVIA: (1780-1845)
Sus propuestas educativas fueron: en 1822 Implementó la obligatoriedad escolar, cuyo incumplimiento se sancionaba con multas y arrestos.
Procuró sistematizar y generalizar las escuelas de niñas.
Intento promover la enseñanza agrícola y creo un colegio especializado enCiencias Naturales.
Facilito la acción docente de particulares, reglamentando la libertad de enseñanza.
Instauró el sistema Lancasteriano (los más grandes les daban clases a los más chicos).
JUAN MANUEL DE ROSAS: (1793-1877)
Sus propuestas educativas fueron: Obligatoriedad del catolicismo.
Creó escuelas privadas.
Los padres se hacían cargo de los gastos de la educación.
Juan BautistaAlberdi: (1810-1884)
Sus propuestas educativas fueron: Dudo el valor de la educación, Educación relacionada con las necesidades sociales. Creo las escuelas de comercio.
Domingo Faustino Sarmiento: (1811-1888).
Propuestas educativas:
Maestro y Fundador de escuela.
Político.
Escritor.
Presidente de Nacional
CAPÍTULO II:
Históricamente, es a partir de la revolución industrial que secomienza a hablar de la educación desde una perspectiva económica, en tanta preparación de los recursos humanos necesarios para la producción.
Los proyectos de Sarmiento y de Pizarro, decían que se operaba sobre la base de una relación muy directa entre economía y educación. Para mejorar la producción agrícola, minera o industrial, no había más que fundar escuelas especializadas en esos rubros.CAPITULO III:
Las clases sociales dominantes, eran las que tenían el privilegio de recibir educación secundaria, dado que la enseñanza media se pensaba como el principal formador de dirigentes.
La escuela media surge en Argentina, con una intencionalidad eminentemente política, él estado en aquel momento crea un tipo de escuela que sea útil, significativa, la cual brindaba idiomas. El poderasistir a esta escuela es lo que iba a definir quienes iban a ser las futuras élites del país.
En la primera mitad del siglo XIX la educación de las nuevas escuelas secundarias publicas, dejo de estar en manos de los sacerdotes.
A pesar de que la escuela media en cierto momento solo podían asistir las clases dominantes, en el siglo xx es cuando esta va a empezar a perder su carácter exclusivoy va a abrirse a otros sectores de la sociedad. Así fue como los títulos de bachiller, técnico y perito mercantil se convirtieron impulsores del fenómeno de
Movilidad social ascendente.
CAPITULO IV:
Constitución de 1853 – Juan Bautista Alberdi:
El articulo °5 estableció que las provincias deben asegurar la educación primaria, la administración de la justicia y el gobierno municipal;condiciones bajo las cuales el gobierno nacional es garante del goce y ejercicios de las instituciones.
Mandato presidencial de Bartolomé Mitre (1862- 1868)
Objetivo educacional: una educación secundaria, deber del estado, derecho de los ciudadanos.
Modelo educativo: obligatorio.
Mandato presidencial de D. F. Sarmiento (1868-1874)
Objetivo educacional: prioriza la educación primaria.Modelo educativo: igualación social educativa.
Mandato presidencial de Nicolás Avellaneda (1874-1880)
Objetivo educacional: universidades nacionales.
Modelo educativo: garantizar la autonomía.
CAPITULO V:
Los únicos sectores con posibilidades de llevar a cabo una acción educadora al margen del estado eran los inmigrantes y la iglesia.
La importancia de la enseñanza privada en...
A lo largo de la historia hubo varios antecedentes que marcaron la evolución de la educación en nuestro país.
Algunos de los actores que participaron y sus hechos más destacados con respecto a la educación son:
MANUEL BELGRANO: (1770-1820)
Sus propuestas educativas fueron: Fundó escuelas primarias públicas para hombres y mujeres, importancia del rol docente, gratuidad de losestudios, estímulos económicos y simbólicos a partir de los logros de los estudiantes.
BERNARDINO RIVADAVIA: (1780-1845)
Sus propuestas educativas fueron: en 1822 Implementó la obligatoriedad escolar, cuyo incumplimiento se sancionaba con multas y arrestos.
Procuró sistematizar y generalizar las escuelas de niñas.
Intento promover la enseñanza agrícola y creo un colegio especializado enCiencias Naturales.
Facilito la acción docente de particulares, reglamentando la libertad de enseñanza.
Instauró el sistema Lancasteriano (los más grandes les daban clases a los más chicos).
JUAN MANUEL DE ROSAS: (1793-1877)
Sus propuestas educativas fueron: Obligatoriedad del catolicismo.
Creó escuelas privadas.
Los padres se hacían cargo de los gastos de la educación.
Juan BautistaAlberdi: (1810-1884)
Sus propuestas educativas fueron: Dudo el valor de la educación, Educación relacionada con las necesidades sociales. Creo las escuelas de comercio.
Domingo Faustino Sarmiento: (1811-1888).
Propuestas educativas:
Maestro y Fundador de escuela.
Político.
Escritor.
Presidente de Nacional
CAPÍTULO II:
Históricamente, es a partir de la revolución industrial que secomienza a hablar de la educación desde una perspectiva económica, en tanta preparación de los recursos humanos necesarios para la producción.
Los proyectos de Sarmiento y de Pizarro, decían que se operaba sobre la base de una relación muy directa entre economía y educación. Para mejorar la producción agrícola, minera o industrial, no había más que fundar escuelas especializadas en esos rubros.CAPITULO III:
Las clases sociales dominantes, eran las que tenían el privilegio de recibir educación secundaria, dado que la enseñanza media se pensaba como el principal formador de dirigentes.
La escuela media surge en Argentina, con una intencionalidad eminentemente política, él estado en aquel momento crea un tipo de escuela que sea útil, significativa, la cual brindaba idiomas. El poderasistir a esta escuela es lo que iba a definir quienes iban a ser las futuras élites del país.
En la primera mitad del siglo XIX la educación de las nuevas escuelas secundarias publicas, dejo de estar en manos de los sacerdotes.
A pesar de que la escuela media en cierto momento solo podían asistir las clases dominantes, en el siglo xx es cuando esta va a empezar a perder su carácter exclusivoy va a abrirse a otros sectores de la sociedad. Así fue como los títulos de bachiller, técnico y perito mercantil se convirtieron impulsores del fenómeno de
Movilidad social ascendente.
CAPITULO IV:
Constitución de 1853 – Juan Bautista Alberdi:
El articulo °5 estableció que las provincias deben asegurar la educación primaria, la administración de la justicia y el gobierno municipal;condiciones bajo las cuales el gobierno nacional es garante del goce y ejercicios de las instituciones.
Mandato presidencial de Bartolomé Mitre (1862- 1868)
Objetivo educacional: una educación secundaria, deber del estado, derecho de los ciudadanos.
Modelo educativo: obligatorio.
Mandato presidencial de D. F. Sarmiento (1868-1874)
Objetivo educacional: prioriza la educación primaria.Modelo educativo: igualación social educativa.
Mandato presidencial de Nicolás Avellaneda (1874-1880)
Objetivo educacional: universidades nacionales.
Modelo educativo: garantizar la autonomía.
CAPITULO V:
Los únicos sectores con posibilidades de llevar a cabo una acción educadora al margen del estado eran los inmigrantes y la iglesia.
La importancia de la enseñanza privada en...
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