Educacion Artistica y Desarrollo Humano

Título: Educación artística y desarrollo humano

Autor: Gardner, Howard

Resumen del libro

Este libro escrito por Gardner trata de articular una serie de ideas que nos sirven para comprender la función de la educación artística y también del desarrollo humano. Se ha basado en un articulo escrito por el propio autor, el cuál hizo grandes contribuciones al desarrollo cognitivo y de laeducación artística. El objetivo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rigen el desarrollo de los seres humanos, prestando atención a los estudios que sugieren principios que operan en el área artística y a los que abrigan lecciones para los educadores de artes. También hace mención en al introducción del tema de si las escuelas de arte deben de serpagadas por el estado.

en el libro se cuenta cuale es la diferencia que hay en cuanto a consideración del arte dependiendo de las diferentes etapas.
Platon hace mucho tiempo consideró peligrosa la educación en las artes para los fundamentos de la sociedad; los dirigentes políticos y religiosos proporcionaron su ayuda a los talleres de arte.
Se generaron debates sobre si estaba bien invertir en elarte, ya que muchas de las obras realizadas por los artistas eran ofensivas a la comunidad.
En la mayoría de los casos, los valores y las prioridades de una cultura pueden discernirse fácilmente por el modo en que se organiza el aprendizaje en las aulas.
También dice que depende mucho de la sociedad.
Por ejemplo en China, las clases de arte se dedican a transmitir habilidades necesarias paraproducir modelos ejemplares de las obras y generos mas valiosos procedente del pasado.en cambio en los Estados Unidos, a los niños pequeños se les dota de muchos materiales atractivos y se les alienta a trabajar a dibujar o a elaborar lo que quieran.
En china se supone que lo mejor del pasado es la principal meta de la educación artística; los niños tienen el potencial para convertirse enintegrantes de una venerable tradicion.en EE.UU no se considera que poseer habilidades técnicas para la reproducción sea una prioridad.
Debería ser posible idear programas de estudio que sean apropiados y que se ocupen de las diferencias significativas que se dan entre los individuos, también es posible, desarrollar métodos que evalúen las posibilidades y habilidades que los estudiantes dominan en susclases de arte.
El desafio en la ed. Artística consiste en modular de un modo eficaz los valores de la cultura, los medios disponibles para la educación en las artes y para la evaluación, y los particulares perfiles individuales y de desarrollo de los estudiantes a educar.
El objetivo es explicar como se produce el desarrollo en el ser humano y más concretamente en al educación artística,basándose en las diferencias individuales de la población, escolarización, etc..
Para explicar el desarrollo humano comienza hablando de Darwin.
Hacia finales del siglo XIX se empezó a investigar sobre el desarrollo del curso de la vida del organismo individual, los investigadores empezaron a considerar las etapas del desarrollo a través de las que cada individuo normal pasa en el curso del crecimientomental, físico, social y emocional. Luego Piaget consistió en hacer observaciones del desarrollo de la vida mental en niños. Aportaba pruebas de modo universal, sin negar que existieran diferencias entre culturas o sociedades. Piaget dice que los niños en el momento en que empiezan a dominar diferentes sistemas simbólicos y a adaptar principios intuitivos que gobiernan la operación del mundofísico; los niños pequeños escolarizados pueden razonar.

el individuo desarrollado es aquel que es capaz de tener pensamiento lógico racional como el mostrado por científicos. Hay que estudiar el desarrollo humano desde un punto de vista que considere todos los talentos del ser humano, no sólo desde la perspectiva del artista.
Por ello ha surgido un enfoque basado en estudios filosóficos, en...