Educacion Artistica

Algunos datos que nos puedes servir para la conclusión grupal

Sacado de Resolución 111/1º “La educación Artística en el sistema educativo nacional”



12. Parecería obvio afirmar que el arte existe al margen de la educación formal y que los niños
ingresan a la escuela con un bagaje de experiencias y conocimientos que, la mayoría de las
veces, han resultado modos placenteros ysignificativos de apropiación. Es posible aceptar la
contribución de la Educación Artística al desarrollo de la sensibilidad, de la expresión y de los
aspectos emocionales. Más aún, un enfoque terapéutico podría considerarla como un
interesante medio de autoexpresión creativa para canalizar conflictos y sentimientos. Pero
cuando el interés recae sobre los procesos formales de enseñanza y de aprendizaje,estos
enfoques presentan debilidades.

16. La Educación Artística no se define exclusivamente por la expresión y la creatividad, en
tanto forman parte también de otras disciplinas tradicionalmente vinculadas al campo de las
ciencias. En el arte intervienen procesos cognitivos, de planificación, racionalización e
interpretación. Y como ocurre con otros campos del conocimiento y el desarrolloprofesional,
la producción artística está atravesada por aspectos sociales, éticos, políticos y económicos.

39. Cabe mencionar aquí otros dos aspectos de la realidad actual que gravitan fuertemente en
la valoración artística y en la educación. Uno refiere a la cuestión de lo popular y lo aceptado
socialmente como arte clásico con status para acceder al ámbito académico; otro, refiere a losnuevos formatos simbólicos – lenguajes artísticos o disciplinas artísticas – reconocidos
actualmente.

52. La formación profesional artística para la producción, circulación y distribución de
contenidos simbólicos comunicables, se constituye por ende en el centro de la configuración
de los campos de inserción social y laboral, de la relación estado – mercado y la relación
educación –trabajo, para el desarrollo local, regional y el planeamiento estratégico.

64. La cultura constituye un concepto dinámico y permanente, por lo que la formación que
brinda la educación artística debe orientarse hacia una proyección sistémica, racional y
flexible que, en este sentido, considere los medios de comunicación masivos; la
interculturalidad; la diversidad; las producciones culturaleslocales, regionales, nacionales y
del resto del mundo.

71. Lo identitario se sirve de lo cultural no para legitimarse o resistirse en un marco social
simplificado de minorías y mayorías, sino para proyectarse en tiempo y espacio reales,
intentando abarcar la densa trama de la diversidad que recorre la sociedad sin perder de
vista el hilo invisible que teje las distintas piezas del mosaico. Elgran reto reside en que
cada uno y cada grupo pueda afirmar su identidad sin herir la diversidad.

Eje de la Educación Artística General en la Educación Común y Obligatoria: su
principal desafío plantea la transmisión cultural para la construcción de saberes y el
desarrollo de las capacidades vinculadas al arte, a sus diferentes lenguajes/disciplinas -
Música, Artes Visuales, Teatro y Danza,incluyendo gradualmente otras especialidades
actuales, tales como el lenguaje audiovisual – y en su articulación con otros campos de
producción y conocimiento, en pos de la interpretación crítica de los discursos en la
contemporaneidad, cuestión primordial para la construcción de la identidad y de la
soberanía. Su función resulta imprescindible para el logro de objetivos educativo –estratégicos: la inclusión social, la construcción de ciudadanía y su participación, el
desarrollo del pensamiento divergente y la vinculación con el mundo del trabajo.

78. La Educación artística en el nivel Inicial posibilita el aprendizaje de diferentes modos de
expresión y comunicación a partir de experiencias lúdicas que posibiliten el proceso de
desarrollo de capacidades relacionadas con los...