Educacion Artistica

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Sección a cargo del Comité Argentino de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP)

¿Educación Artística en los primeros años?
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PorEma Brandt, Claudia Soto, Laura Vasta y Rosa Violante* La Educación Artística en los primeros años ocupa un lugar central al formar parte indiscutible de toda propuesta de Educación Integral2. Acordamos con los autores que sostienenla idea de que la Educación Estética incluye la Educación Artística. Andrade Rodriguez, B. (2009) afirma que “La Educación Estética se refiere en sí a la formación de una actitud ética y estética hacia todo lo que rodea al individuo. (…) La Educación artística, se expresa a través de sus medios expresivos que son la plástica, la danza, el teatro, la literatura y la música.” 3 Hargraves (1991)Andrade Rodriguez (2009), Read H.(1995), entre otros prefieren hablar de Educación Estética dado que con esta nominación hacen referencia a una formación más amplia que supone fundamentalmente el proponer acciones para el desarrollo de la sensibilidad estética. En uno de los primeros documentos curriculares de caracter nacional “Curriculum para el Nivel Pre-escolar” del años 1972, se proponía un áreaeducativa a la que llamaban de la “Sensibilidad Estética” que ocupaba un lugar central en el reconocimiento de aquello que se proponían enseñar a los niños menores de seis años. Se proponían “(…) trabajar con música, plástica y literatura, para lograr el desarrollo de la libre expresión a través del juego, dibujo y lenguaje, estimulando la actividad creadora y canalizando la fantasía.” 4 LaEducación Estética es fundamental en los primeros años en el sentido de que ofrece a los niños pequeños las oportunidades para que puedan contemplar y disfrutar estéticamente de la naturaleza, de la dimensión estética en las situaciones cotidianas y también de las producciones artísticas. La Educación Estética se ha de constituir en preocupación central en los primeros años y la Educación Artística(entendida como la apropiación de los diferentes lenguajes artístico-expresivos) en “telón de fondo”. A modo de ejemplo consideramos que el lenguaje plástico visual se constituye en “telón de fondo” de las figuras principales en los primeros años: la sensibilización estética en el hacer exploratorio-repetitivo-productivo y en el mirar contemplativo. Entonces, ¿qué se enseña del lenguaje plásticovisual? En los primeros años se busca que los niños conozcan a través de la exploración sensible. Estas exploraciones le posibilitarán una cierta conexión emotiva y sensible con lo explorado a la vez que ciertos conocimientos sobre aquello que exploran. Del mismo modo que en los primeros años no se enseña la estructura del cuento y sí se enseña a “escuchar cuentos” podríamos afirmar que se enseña aapreciar y contemplar imágenes”, “a disfrutar de la producción plástica centrada en la exploración.

Construcción de escenarios estéticos:Esta instalación fue realizada en el curso de Creatividad de la Escuela de Capacitación- CEPA en el primer cuatrimestre de 2009 dictado por Ema Brandt. Los alumnos asistentes al curso son profesores de plástica que trabajan en escuelas de la jurisdicción,dependiente de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

1 En este escrito se presentan algunas de las reflexiones y conclusiones que forman parte del trabajo final de la Investigación: “La enseñanza y el aprendizaje de los lenguajes artístico-expresivos en el jardín maternal: el caso del lenguaje plástico-visual” ISPEI “Sara C. de Eccleston” INFD Instituto Nacional deFormación Docente Directora: Laura Vasta. Equipo: Ema Brandt, Claudia Soto y Rosa Violante. 2 Violante, R. (2008) “Por una Educación Integral” apartado del Capítulo 1: “¿Por qué Pedagogía de la Crianza? ” en Soto, C. Violante, R. (2005) Pedagogía de la Crianza: un campo teórico en construcción. Ed. Paidos. Bs. As. 3 Andrade Rodriguez, Bárbara (2009) Sobre la educación artística de los niños en la...