Educacion Bancaria

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACUTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INTEGRANTES: Marcelo Molina CURSO: Tercero “C”
Andrés Obando
Danny Sambache

TEMA: Enseñanza desde el dominio ideológicoEducación Bancaria
1) Situación Problemática
Para Freiere y Kaplún, la educación bancaria como sistema opresor del sujeto.
Para Bauman, el conocimiento es considerado como mercancía de consumo.
Para Kosik, la realidad de la educación está dada sin estructura y dialéctica.
Para Morín, la problemática de la educación como un conocimiento limitado.
Para Althusser y Kaplún, la educación es impuestapor ideologías dominantes vista solo desde la ética y no de la ciencia.
La concepción bancaria impone pasividad a los estudiantes, para que luego se adapten ingenuamente al mundo y no traten de transformarlo, anulando o minimizando el poder creador de los educandos, para satisfacer los intereses de los opresores.
Se debe mencionar que la enseñanza no es el simple hecho de transmitir elconocimiento de profesor a alumno, sino que esto va más allá. Según Paulo Freire, el sistema de educación bancaria trata de convertir a los humanos en seres automatizados, ya que dice que se han perdido las relaciones de comunicación entre estudiantes y profesores.
Otro de los problemas que se presenta en un sistema de educación bancaria, es el control de la ideología que surgió a partir de la separaciónentre Iglesia y Estado, donde el conocimiento se vuelve una triste donación, con lo cual el sujeto se vuelve pasivo y es así como este se convierte en un ser individual e irreflexivo del conocimiento recibido, por lo que los estudiantes han dejado de buscar la verdad constante del conocimiento y en definitiva se ha perdido el uso de las técnicas y metodología al momento de investigar.



2)Enunciado del problema
Baja producción de conocimientos en la Facultad de Comunicación Social de la Universidad Central del Ecuador y su relación con el Sistema de educación bancaria.
3) Elementos del problema
ESTUDIANTES: estudiante es el que se encuentre matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de conocimientos de manera autónoma o informal.PROFESORES: el docente o profesor es la persona que enseña una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta forma, un docente puede no ser un maestro y viceversa. Más allá de esta distinción, todos deben poseer habilidades pedagógicas para convertirse en agentes efectivos del proceso deaprendizaje
UNIVERSIDAD: establecimiento educacional dedicado a la enseñanza superior y a la investigación de un tema particular. Está facultado para entregar grados académicos y títulos profesionales.

4) Relaciones y selección de los elementos del problema
Aquí mencionaremos unas características que hacen relación con la crítica de la educación bancaria.
ESTUDIANTES
Las características quemencionaremos son las que proponen que el estudiante es el que siempre es educado. Según la educación bancaria los estudiantes son los que no saben y que ellos son objetos pensados y los que siempre escuchan y se acomodan al criterio de los demás, es decir, siempre aceptan lo que los demás digan y que ellos tienen que adaptarse a las determinaciones de los profesores y estos son vistos como meros objetos,además que se convierten en seres individualistas, con falta de reflexión sobre los conocimientos, tienen poca participación estudiantil y son facilistas, es decir los vuelven seres pasivos del conocimiento. Por otro lado Morín nos propone el lado de la afectividad, que puede enceguecer, ya que el desarrollo de la inteligencia es inseparable de la afectividad.


PROFESORES
Los profesores,...