Educacion basica
Páginas: 39 (9679 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2010
Martínez Rizo, Felipe, 1997, p. 25-76
Contexto Histórico
El autor plantea que dependiendo del desarrollo económico y social de los países o específicamente de una nación, es como la investigación educativa, científica y humanística en general, se puede en mayor o menor medida, por lo que estas diferencias de carácter económico e incluso por las circunstancias políticas, determinanniveles de desarrollo en materia de educación diferentes, exceptuando a Cuba que lo plantea como un caso atípico ya que a pesar de sus índices económicos malos presenta resultados educativos buenos. Por lo tanto los abismos en cuanto a diferencias de desarrollo económico, se reflejan claramente entre países industrializados de América del Norte, Europa Occidental, Japón y Australia. Incluso laseconomías de mayor desarrollo de la región se encuentran a mucha distancia de los países más ricos.
Contexto Latinoamericano
La investigación educativa tiene sus antecedentes más remotos en el cono sur; desde fines del siglo XIX y principios del XX debido a la inmigración de europeos y pocos grupos indígenas.
Después de la segunda guerra mundial (años 60’s) el desarrollo enEstados Unidos, de la investigación educativa fue acompañado mas débilmente por países de América Latina.
El contexto de cada país influyó determinantemente en el desarrollo educativo, como es, el caso de Argentina y Chile; en el primero se produjo un grave deterioro de las instituciones universitarias y académicas, por sus problemas económicos y políticos, que culminaron con ladictadura militar, en el caso de Chile la dictadura de Pinochet no tuvo tan serios efectos en el campo de la investigación educativa del país.
Con relación a México, Brasil, Venezuela y Colombia, el crecimiento económico durante los años 50,60 y 70 permitieron el surgimiento de nuevos centros de investigación educativa, resaltando que México se ubicó como país líder en materia de produccióneditorial, en lugar de Argentina que tradicionalmente ocupó dicho liderazgo.
Otro efecto económico para el terreno educativo, fue la crisis provocada por la deuda externa en los años 80’s que obligó a los países de la región reducir drásticamente la inversión en materia educativa. Aunque en los años 90 la situación mejora con la consolidación de la democracia en varios países y larecuperación económica en casi todos, poniéndole mayor énfasis a la necesidad de contar con una población más educada, y con ello integrarse al mundo competitivo y cada vez mas globalizado. Esto explica que varios países retomen proyectos educativos, se planteen reformas educativas, proyectos de descentralización, programas de atención a zonas marginales, innovaciones curriculares; también apareceniniciativas para desarrollar sistemas de evaluación de la calidad, individuos, planteles y sistemas.
El autor presenta un repertorio en donde se percibe el comportamiento de la Investigación Educativa, en cuanto a la creación de centros de investigación, en razón de los cambios políticos y económicos del contexto de la región.
Investigación Educativa en México
Martínez Rizo,plantea que México es uno de los países de América Latina con mayor desarrollo en Investigación Educativa, y hace un análisis a partir de periodizar la historia de la Investigación educativa mexicana.
|ETAPAS |PERIODO |CARACTERÍSTICAS |
|1ra. etapa |Segunda mitad del siglo XIXy primera|Debido al contexto de la Revolución Mexicana y la época inmediata |
|“La prehistoria” |del XX |siguiente, no resultaba el más favorable para la investigación. |
| | |Hasta 1936 se funda en Instituto Nacional de Pedagogía. |
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Contexto Histórico
El autor plantea que dependiendo del desarrollo económico y social de los países o específicamente de una nación, es como la investigación educativa, científica y humanística en general, se puede en mayor o menor medida, por lo que estas diferencias de carácter económico e incluso por las circunstancias políticas, determinanniveles de desarrollo en materia de educación diferentes, exceptuando a Cuba que lo plantea como un caso atípico ya que a pesar de sus índices económicos malos presenta resultados educativos buenos. Por lo tanto los abismos en cuanto a diferencias de desarrollo económico, se reflejan claramente entre países industrializados de América del Norte, Europa Occidental, Japón y Australia. Incluso laseconomías de mayor desarrollo de la región se encuentran a mucha distancia de los países más ricos.
Contexto Latinoamericano
La investigación educativa tiene sus antecedentes más remotos en el cono sur; desde fines del siglo XIX y principios del XX debido a la inmigración de europeos y pocos grupos indígenas.
Después de la segunda guerra mundial (años 60’s) el desarrollo enEstados Unidos, de la investigación educativa fue acompañado mas débilmente por países de América Latina.
El contexto de cada país influyó determinantemente en el desarrollo educativo, como es, el caso de Argentina y Chile; en el primero se produjo un grave deterioro de las instituciones universitarias y académicas, por sus problemas económicos y políticos, que culminaron con ladictadura militar, en el caso de Chile la dictadura de Pinochet no tuvo tan serios efectos en el campo de la investigación educativa del país.
Con relación a México, Brasil, Venezuela y Colombia, el crecimiento económico durante los años 50,60 y 70 permitieron el surgimiento de nuevos centros de investigación educativa, resaltando que México se ubicó como país líder en materia de produccióneditorial, en lugar de Argentina que tradicionalmente ocupó dicho liderazgo.
Otro efecto económico para el terreno educativo, fue la crisis provocada por la deuda externa en los años 80’s que obligó a los países de la región reducir drásticamente la inversión en materia educativa. Aunque en los años 90 la situación mejora con la consolidación de la democracia en varios países y larecuperación económica en casi todos, poniéndole mayor énfasis a la necesidad de contar con una población más educada, y con ello integrarse al mundo competitivo y cada vez mas globalizado. Esto explica que varios países retomen proyectos educativos, se planteen reformas educativas, proyectos de descentralización, programas de atención a zonas marginales, innovaciones curriculares; también apareceniniciativas para desarrollar sistemas de evaluación de la calidad, individuos, planteles y sistemas.
El autor presenta un repertorio en donde se percibe el comportamiento de la Investigación Educativa, en cuanto a la creación de centros de investigación, en razón de los cambios políticos y económicos del contexto de la región.
Investigación Educativa en México
Martínez Rizo,plantea que México es uno de los países de América Latina con mayor desarrollo en Investigación Educativa, y hace un análisis a partir de periodizar la historia de la Investigación educativa mexicana.
|ETAPAS |PERIODO |CARACTERÍSTICAS |
|1ra. etapa |Segunda mitad del siglo XIXy primera|Debido al contexto de la Revolución Mexicana y la época inmediata |
|“La prehistoria” |del XX |siguiente, no resultaba el más favorable para la investigación. |
| | |Hasta 1936 se funda en Instituto Nacional de Pedagogía. |
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