Educacion Basica

Antecedentes Nacionales que dieron Origen a la Creación de la Educacion Básica en Venezuela
La Educacion Básica en Venezuela se puede estudiar dando un recorrido al proceso de construcción de una escolaridad de nueve años común a todos los venezolanos.
El marco del desarrollo de la educacion básica, un conjunto de acciones y prácticas que mejore este nivel educativo, ya que en ella residennuestros intereses de conocer las experiencias innovadoras, sus expresiones pedagógicas, tecnológicas y organizacionales.
Fue entonces que para 1936 surgió el movimiento de la escuela nueva, cristalizada en la lucha político-educativo de la Federación Venezolana de Maestros, en la cual Luis Beltrán Prieto Figueroa, proponía la necesidad de una escuela unificada de once grados, la cual cumpliría lapropuesta pedagógica del desarrollo del niño pero esta idea no cobro rango legislativo sino hasta 1948, donde promulgan la Ley Orgánica de Educacion y “consagran por primera vez el castellano como idioma oficial y la obligatoriedad de la enseñanza de 1º a 4º grado y su gratuidad a todos los niveles de la educacion oficial” (Ramírez, 2002:136).
En 1949 se promulga un estatuto de la educacion queestuvo vigente hasta 1955 donde se aprobó una nueva Ley de Educacion.
Fue para 1959 que se crea la Oficina de Planteamiento Internacional de la Educacion (EDUPLAN) y del Instituto Experimental de Formación Docente, donde ensaya un ciclo básica medio,(Rodriguez,1990).
Desde este momento se inicia el proceso de transformación de la educacion media, se comienza a dar los pasos para el establecimientode la educacion básica, lo cual tenía como ideal estructural una educacion básica común para todos los venezolanos (Ramírez, 2002).
Con el advenimiento de la democracia y la promulgación de la Constitución Nacional de 1961, el sistema educativo venezolano heredaba del período de la dictadura del General marcos Pérez Jiménez una política educativa orientada hacia la inversión en infraestructura,elitista en su concepción, en cuanto se enfocaba a beneficiar a los sectores pudientes de la población, excluyendo a las personas de bajos recursos y con un déficit escolar desalentador (Quevedo, 2000).
La política educativa en el período presidencial de Rómulo Betancourt, tuvo como objetivo fundamental el respeto y estímulo de las inclinaciones, intereses, promoción de la autonomía y lasoportunidades para que cada persona pudiera desarrollar su potencialidad de acuerdo con las expectativas y aspiraciones de los individuos, sin embargo la crisis presupuestaria se evidenció enfáticamente en el sistema educativo como punto negativo que afecta el desarrollo de la política educativa por los requerimientos humanos, financieros, técnicos y de infraestructura que demandaba (Martínez, 2001).
Eneste período fue aprobada la Constitución de Venezuela de 1961, en ella se define a la educación como un derecho irrenunciable de la persona y como función del Estado primordial e indeclinable. A partir de la aprobación del texto constitucional se condujo el ejercicio de la función educativa en Venezuela. Se retoma la visión de la política educativa visionada en el primer período de RómuloBetancourt, y los lineamientos establecidos en la Constitución de 1947.
En el siguiente período, el Dr. Raúl Leoni (1964-1969), conduce las riendas del Estado con base en la política denominada “Unidad Democrática”. Como característica resultante la matrícula estudiantil tuvo una caída del 30%, como consecuencia de que en un breve período se formaron una gran cantidad de maestros, en razón de lademanda que exigió el crecimiento de la matricula primaria (Martínez, 2001).
Durante el período del Presidente Dr. Rafael Caldera (1969-1973), el modelo de enseñanza educativa se definió como un modelo de procesamiento de información que enfatizó en la capacidad que tiene el estudiante de retener e integrar información; en detrimento de la formación técnica ocasionada por el cierre de las escuelas...