educacion basica


Secretaría de Educación
Dirección General de Educación Primaria federalizada
Jefatura de Sector de Educación Primaria General No. 010
Supervisión de Zona de Educación Primaria General No. 134PLANIFICACIÓN DIDACTICA BIMESTRAL

ESCUELA: REVOLUCION GRADO Y GRUPO:5º C BLOQUE: 1 MATERIA: ESPAÑOL PERIODO: 26 de agosto – 31 de octubre del l 2013.

¿Qué van a aprender y/o construir mis alumnos?
¿Qué actividades realizaremos para que lo aprendan?
¿Qué voy a utilizar?¿Cómo voy a Evaluar?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así comorelación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

TEMAS DE REFLEXION
Comprensión e interpretación
• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
•Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.
Búsqueda y manejo de información
• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Formas de recuperar información sin perder elsignificado original.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
• Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
• Palabras y frases que indican relaciónantecedente-consecuente.
• Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y oracionesde apoyo.

1. Comentar con el grupo qué relatos históricos han leído, ¿Cómo se distinguen de un cuento, qué características diferentes tienen?
2. Leer el texto sobre Agustín de Iturbide y comentar las características que tiene.
3. Leer la Coronación del emperador Iturbide y comentar. Pág. 10
4. Buscar en el libro de Historia o en otros libros acerca de don Agustín de Iturbide.
5. Contestarlas preguntas en la libreta de acuerdo a la información investigada.
6. Leer el texto de la pág. 11 acerca del delito de Agustín Iturbide.
7. Contestar las preguntas en la libreta. Comentar.
8. Leer texto de la pág. 12 sobre el movimiento a favor del imperio y contestar las preguntas en la libreta.
9. Leer sobre las ideas para buscar palabras en un diccionario.
10. Reunir los alumnos en equipoy utilizar los textos de Iturbide y los que trajeron para seleccionar un suceso.
11. Verificar que cada equipo tenga un suceso diferente, porque al final se juntarán y se acomodarán en orden cronológico.
12. Discutir las preguntas que se encuentran al final de la página, las cuales servirán para preparar una breve exposición oral.
13. Iniciar la elaboración del fichero del saber: buscar unacaja donde serán guardadas las fichas y comprar al menos 15 fichas de trabajo para los contenidos importantes que se van marcando en el libro de texto.
14. Ficha del saber. Pág. 14. Tema: adverbios de tiempo.
15. Escuchar los diferentes relatos y tomar datos de las exposiciones.
16. Hacer una lista de los sucesos en orden cronológico y encontrar sus causas y consecuencias.
17. Localizar en el...