educacion basica

Marcelo Cabrol y Miguel Székely
Editores

Educación para la transformación

Educación para la transformación
Marcelo Cabrol y Miguel Székely
Editores

Banco Interamericano de Desarrollo
2012

Catalogación en la fuente proporcionada por la
Biblioteca Felipe Herrera del
Banco Interamericano de Desarrollo
Educación para la transformación / Marcelo Cabrol y Miguel Székely, editores.p. cm.
Incluye referencias bibliográficas.
ISBN 978–1-59782–165–0
1. Education—Latin America. 2. Education and state—Latin America—Case Studies.
3. Teachers—Latin America. 4. Early childhood education—Latin America. I. Cabrol,
Marcelo. II. Székely, Miguel. III. Inter-American Development Bank.
LC92.A2 E38 2012

© Banco Interamericano de Desarrollo, 2012. Todos los derechos reservados.Puede reproducirse libremente para fines no comerciales.
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Las opiniones expresadas en esta publicación pertenecen a los autores y no reflejan necesariamente los puntos de vista del Banco Interamericano de Desarrollo, de su DirectorioEjecutivo o de los países que ellos representan.

Índice

Introducción: ¿Cómo lograr una educación para la transformación?

v

Parte I
Capítulo 1: Panorama general de la educación en América Latina y el Caribe

1

Parte II
Capítulo 2: El desarrollo infantil temprano en América Latina y el Caribe: acceso,
resultados y evidencia longitudinal de Ecuador

53

Capítulo 3:Intervenciones tempranas y el reto de los recursos humanos

93

Capítulo 4: Docentes, escuelas y aprendizajes en América Latina

133

Capítulo 5: Salarios de los maestros en América Latina: ¿cuánto (más o menos)
ganan con respecto a sus pares?

167

Capítulo 6: Infraestructura escolar y aprendizajes en la educación básica
latinoamericana: un análisis a partir del SERCE

205

Capítulo 7:Enseñar con tecnología

245

iii

iv \ EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN

Parte III
Capítulo 8: Centros de desarrollo infantil y su impacto en niños de bajos recursos:
la experiencia en Ecuador

279

Capítulo 9: Enseña Chile, EnseñaPerú y Enseñá por Argentina

307

Capítulo 10: Secretos para resolver el problema de matemáticas. Evidencia
de Argentina

345

Educación para latransformación: conclusiones

383

Introducción: ¿Cómo lograr una educación
para la transformación?
Marcelo Cabrol y Miguel Székely1

E

l educativo es sin duda uno de los sectores con mayor poder de transformación. Pero generalmente es también uno de los más difíciles de transformar. Por un lado, en la educación
convergen impactos económicos, políticos, de gobernabilidad, y un alcance quellega a prácticamente todos los sectores y familias de la sociedad. Esto implica que cualquier cambio afecta la
vida cotidiana a gran escala y en la mayoría de los casos trastoca enormes intereses.
Por otro lado, no hay una receta única para mejorar la educación. A pesar de que se la reconoce como un motor imprescindible de progreso, no se han podido identificar soluciones únicas
de rápidaaplicación y resultados contundentes que permitan lograr avances inmediatos y duraderos en los sistemas educativos.
En América Latina y el Caribe (ALC) la agenda educativa pasó a segundo plano durante las últimas dos décadas del siglo XX (incluida la “década perdida” de 1990), cuando los temas
prioritarios fueron la recuperación del crecimiento y la estabilidad macroeconómica. Recién en
la década de2000 el entorno de mayor prosperidad y estabilidad permitió voltear nuevamente
hacia este tipo de temas estructurales y de largo plazo. Hoy es ampliamente reconocido que sin
Marcelo Cabrol es Gerente de Relaciones Externas y ex Director de la División de Educación en el Banco
Interamericano de Desarrollo. Miguel Székely es Director del Instituto de Innovación Educativa en el Tecnológico
de...