Educacion bolivariana

Ministerio del Poder Popular para la educación
Sistema Educativo Bolivariano De Venezuela
Jornada Nacional De Formación Docente
Educación Bolivariana

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA DE
LA LENGUA Y LITERATURA VENEZOLANA
EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION SECUNDARIA BOLIVARIANA

Autora: MSc. Lía AlzateC.I. V-10872075

Mérida, Octubre 2007

INTRODUCCIÓN

En Venezuela, se está dando un interesante conjunto de cambios, en el aspecto político, económico, social, cultural; en virtud de ello, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, propone un nuevo modelo educativo, a través del Currículo Nacional Bolivariano, proyecto quesienta las bases filosóficas, pedagógicas, sociales, políticas, científicas, para la formación integral de niños, niñas y jóvenes, en los Subsistemas de Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Escuelas Técnicas, Educación Especial, y la educación de adultos en las Misiones Bolivarianas.
En este sentido, se requiere contar con docentes de excelente perfil profesional, con apertura para hacer de estatransformación curricular, una praxis educativa más humana, más digna, más integradora, más inclusiva, que nos permita hacer de nuestra sociedad, un lugar más idóneo para el desarrollo de las capacidades humanas, en armonía con todos los sectores que confluyen en el proceso educativo.
En esta investigación me propongo indagar en algunos aspectos de la labor docente, para determinar cómo se puedemejorar el trabajo de los docentes, en el área de la Lengua y Literatura Venezolana, en el marco de la Educación Bolivariana, en el Subsistema de Educación Secundaria.
El estudio de la literatura venezolana debe reorientarse, integrando la promoción de los valores morales, la idea es propiciar la integración del estudio de nuestros mitos y leyendas literarias, con los valores que noscaracterizan como sociedad venezolana.
Se trata igualmente de abrir el enfoque de estudio de la literatura para dar cabida a literaturas pertenecientes a etnias indígenas venezolanas, ya que es importante abrir nuestro espectro cultural para dar cabida a una mayor diversidad social y cultural.

I PARTE

CARACTERIZACION DE LA SITUACION
DIAGNOSTICO

En nuestro país se ha producido un estremecimientoprofundo en sus bases educativas, pues se trata de un cambio de paradigmas, el gobierno propone un cambio de país capitalista a un país socialista, eso demanda una transformación integral del sistema educativo nacional.
En este contexto, se debe analizar lo que sucede dentro de cada institución educativa, ya que se trata de actuar de manera integrada, de allí la necesidad de poner en ejecución losProyectos Educativos Integrales Comunitarios Ambientales (PEICA) y los Proyectos de Aprendizaje (PA), los cuales deben convertirse en una herramienta fundamental para la actividad docente, siguiendo las directrices expresadas en el Currículo Nacional Bolivariano. Todos estos proyectos deben ser discutidos por la comunidad educativa, en general, poniendo el acento en el conocimiento y discusión,por parte de estudiantes y docentes, ya que les corresponde a ellos, desarrollarlos.
El gobierno nacional, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación, se ha propuesto una transformación integral del sistema educativo venezolano. Dicha transformación presupone cambios desde el punto de vista filosófico, social, cultural, pedagógico, político, ya que en la educación están las basesde la formación de niños, niñas, jóvenes y adultos - de todos los niveles sociales de Venezuela - a través de los subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria Bolivariana (1-6 grado); Educación Secundaria Bolivariana (Liceos Bolivariano, 1-5 año) y Escuelas Técnicas Robinsoniana y Zamorana, (1 a 6 año); Educación Especial y Educación de Adultos...