Educacion Chilena

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Universidad Internacional sek
Facultad Historia y Educación
Carrera Pedagogía en Historia y Geografía
Katherine Alejandra Maldonado Aguayo

“La Historia en la educación, la Historia como vida”

La educación es considerada una de las formas para alcanzar la llamada movilidad social; sin embargo, en Chile poco o nada ha contribuido aeste cambio y lejos de ser un agente de desarrollo se ha transformado en un factor de persistencia de las diferencias sociales. En nuestro país el clasismo, los contrastes culturales y la gran brecha económica se han mantenido en parte gracias a una educación precaria.
A pesar de esto, el Ministerio de Educación (MINEDUC) no ha logrado consolidar una educación de calidad. Por esto y considerandolos resultados de los últimos años, el tipo de enseñanza que se imparte amerita este análisis crítico.
El presente trabajo está enfocado en la enseñanza de la Historia, disciplina formadora de individuos pensantes, con identidad y conocedores del pasado; materia de importancia vital para el logro de ese cambio social que necesita nuestro país.
Teniendo en cuenta que Chile a basado su enseñanzaen promover un modelo constructivista podemos decir de la enseñanza de la Historia, que “(…) Implica la transmisión de un conocimiento sobre el pasado, mediante herramientas conceptuales las cuales tienen sentido en el presente”[1] . Y a la vez, es así, también como lo dicta nuestro Marco Curricular vigente: “(…) Esta propuesta curricular busca que los estudiantes perciban que la Historia, laGeografía y las Ciencias Sociales que componen este sector de aprendizaje, no constituyen un saber lejano y desvinculado de su mundo”[2].
A pesar de lo que dicta el Marco Curricular, en los distintos establecimientos educacionales que existen a lo largo de Chile se tiende a quitar importancia a la Historia, siendo uno de los agentes de éste problema el escaso tiempo que se tiene para que ésta materiasea impartida, y a la vez también el problema latente de el material de apoyo (libros de estudio) que tienen los alumnos, los cuales no son simétrico con lo que se les imparte en los programas de didáctica a los mismos docentes[3].
Además de esto a pesar de que a los colegios privados y municipales, el Gobierno les imparte los mismos libros, provenientes del Ministerio de Educación (MINEDUC) nose da aquella concordancia de aprendizaje que se debiese dar, sino por el contrario.
Tomando esto en cuenta, según una investigación realizada por Claudia Marcela Peña Barría esto se debe a la brecha socioeconómica que afronta el país, además de las pruebas estandarizadas que se le han impartido a los alumnos, donde se ve reflejado la gran diferencia que existe por estos agentes[4].
Se sabe quelos colegios privados tienes diferencias en metodología, en didáctica, y en exigencia, a comparación de los colegios municipales, esto no es un tema de hoy sino proviene desde mucho antes, así bien lo dice el estudio de Osvaldo Larrañaga: “El sector de educación en Chile combina elementos de mercado y de regulación estatal, siendo necesario distinguir entre períodos”[5]
Es así como se ha dado lasgrandes diferencias de nuestra educación, las cuales se siguen dando en la actualidad.
Luego de dictar las falencias que nuestro sistema educativo tiene, en necesaria la reflexión a todo ello y más.
La Historia en sí, específicamente la Universal es enseñada desde una mirada positivista, en la que deja atrás parte de la misma Historia, es decir de la manera que se imparte se tiende a olvidarque antes de la escritura hay más historia aún, y que la Historia comenzó antes. Es aquella llamada “prehistoria” que se le ha calificado así, netamente por no conocerse algo tangible, algo escrito. A pesar de ello no debemos olvidar que es de vital importancia recordar nuestro pasado, a pesar de que en los colegios se tienda a impartir sólo algunas “pinceladas” de lo que en realidad es la...