Educacion colonial
Páginas: 7 (1702 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2010
[pic]
Introducción
Desde la línea de investigación historia social e Institucional de la Educación en la región centroccidental de Venezuela, educación venezolana en la colonia, particularmente el proceso vivido en el centroccidente del país. Para tal efecto, estas investigaciones se han realizado bajo los lineamientos teóricos y metodológicos de la historia social. A partir de esteenfoque se hizo necesario el estudio y comprensión de la relación Iglesia-Estado-Educación en Venezuela, debido a que la misma vino a constituir parte fundamental del contexto donde se desenvuelve la vida institucional de los colegios estudiados.
De igual manera, la orientación a partir del enfoque de la historia social condujo al investigador a avanzar en el estudio del proceso socio cultural yeducativo de la ciudad de Barquisimeto para poder captar las especificidades y particularidades que definieron el desarrollo de la institución estudiada.
Con el ascenso al poder del partido liberal, luego de los resultados de la Guerra Federal se inicia un nuevo ciclo en la vida política venezolana que mucho afectará los intereses de la Iglesia, tal es la situación que se presenta con eldesconocimiento que hace el nuevo gobierno del Concordato firmado entre la administración paecista y el Vaticano en el año 1864.
Institutos educativos
Con relación al criterio institucional, el investigador logra profundizar en el aspecto organizativo y académico de la institución objeto de estudio, lo que le permite comprender en funcionamiento global de la institución y en consecuencia, comoeran formados sus alumnos.
En el mismo orden de ideas, y partiendo de la consideración de que una institución de carácter educativo no se comprende si el investigador no se ocupa de estudiar la proyección en la sociedad donde se encuentra inserta, es que se ha considerado de fundamental importancia, que el investigador pueda valorar las distintas dimensiones en que la institución, a través desus docentes, de sus egresados, logra una proyección en la sociedad al establecer mecanismos de interacción por medio de los cuales participa activamente en su devenir histórico, realidad reflejada en la contribución al desarrollo de la ciencia y la cultura, ya que un gran número de docentes y egresados de las instituciones educativas regentadas por la iglesia, se convirtieran en destacadosinvestigadores en el campo de la medicina, la botánica, educación, literatura, periodismo, historia, geografía entre muchas otras disciplinas del saber humano.
De igual manera destaca, como los jóvenes formados en estas instituciones han participado activamente en la vida política nacional, al convertirse en fundadores y dirigentes de los principales partidos políticos de la época; nacidos alfragor de las luchas sociales protagonizadas por el pueblo venezolano desde la conquista.
La guerra de independencia
Luego de la guerra de independencia, se inicia el proceso de construcción del Estado nacional en Venezuela, en este punto participaron de manera muy especial una serie de personajes que desde comienzos del siglo XIX se constituyeron en los ideólogos y protagonistas delproceso de emancipación. Tal es el caso de Juan Germán Rocio, Miguel José Sanz, Simón Rodríguez, Antonio Valverde, José Maria Vargas, Simón Bolívar entre otros.
Estos hombres empiezan a sostener una serie de ideas cuestionadoras del tradicional orden educativo heredado de la colonia, Miguel José Sanz por ejemplo, intentó introducir modificaciones al régimen educativo que imperaba para elmomento. Planteando una concepción política de la pedagogía según la cual la educación debía convertirse en el instrumento necesario para conformar “una nueva mentalidad y un nuevo estado de animo que diera lugar al ansiado orden político”. Con respecto a la escuela de la época, este importante pensador apuntó lo siguiente:
Apenas el niño percibe las primeras vislumbres del intelecto, le...
Introducción
Desde la línea de investigación historia social e Institucional de la Educación en la región centroccidental de Venezuela, educación venezolana en la colonia, particularmente el proceso vivido en el centroccidente del país. Para tal efecto, estas investigaciones se han realizado bajo los lineamientos teóricos y metodológicos de la historia social. A partir de esteenfoque se hizo necesario el estudio y comprensión de la relación Iglesia-Estado-Educación en Venezuela, debido a que la misma vino a constituir parte fundamental del contexto donde se desenvuelve la vida institucional de los colegios estudiados.
De igual manera, la orientación a partir del enfoque de la historia social condujo al investigador a avanzar en el estudio del proceso socio cultural yeducativo de la ciudad de Barquisimeto para poder captar las especificidades y particularidades que definieron el desarrollo de la institución estudiada.
Con el ascenso al poder del partido liberal, luego de los resultados de la Guerra Federal se inicia un nuevo ciclo en la vida política venezolana que mucho afectará los intereses de la Iglesia, tal es la situación que se presenta con eldesconocimiento que hace el nuevo gobierno del Concordato firmado entre la administración paecista y el Vaticano en el año 1864.
Institutos educativos
Con relación al criterio institucional, el investigador logra profundizar en el aspecto organizativo y académico de la institución objeto de estudio, lo que le permite comprender en funcionamiento global de la institución y en consecuencia, comoeran formados sus alumnos.
En el mismo orden de ideas, y partiendo de la consideración de que una institución de carácter educativo no se comprende si el investigador no se ocupa de estudiar la proyección en la sociedad donde se encuentra inserta, es que se ha considerado de fundamental importancia, que el investigador pueda valorar las distintas dimensiones en que la institución, a través desus docentes, de sus egresados, logra una proyección en la sociedad al establecer mecanismos de interacción por medio de los cuales participa activamente en su devenir histórico, realidad reflejada en la contribución al desarrollo de la ciencia y la cultura, ya que un gran número de docentes y egresados de las instituciones educativas regentadas por la iglesia, se convirtieran en destacadosinvestigadores en el campo de la medicina, la botánica, educación, literatura, periodismo, historia, geografía entre muchas otras disciplinas del saber humano.
De igual manera destaca, como los jóvenes formados en estas instituciones han participado activamente en la vida política nacional, al convertirse en fundadores y dirigentes de los principales partidos políticos de la época; nacidos alfragor de las luchas sociales protagonizadas por el pueblo venezolano desde la conquista.
La guerra de independencia
Luego de la guerra de independencia, se inicia el proceso de construcción del Estado nacional en Venezuela, en este punto participaron de manera muy especial una serie de personajes que desde comienzos del siglo XIX se constituyeron en los ideólogos y protagonistas delproceso de emancipación. Tal es el caso de Juan Germán Rocio, Miguel José Sanz, Simón Rodríguez, Antonio Valverde, José Maria Vargas, Simón Bolívar entre otros.
Estos hombres empiezan a sostener una serie de ideas cuestionadoras del tradicional orden educativo heredado de la colonia, Miguel José Sanz por ejemplo, intentó introducir modificaciones al régimen educativo que imperaba para elmomento. Planteando una concepción política de la pedagogía según la cual la educación debía convertirse en el instrumento necesario para conformar “una nueva mentalidad y un nuevo estado de animo que diera lugar al ansiado orden político”. Con respecto a la escuela de la época, este importante pensador apuntó lo siguiente:
Apenas el niño percibe las primeras vislumbres del intelecto, le...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.