Educacion Comercial En Venezuela
Páginas: 19 (4606 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene por objeto fundamental, dar a conocer una concepción más amplia de lo que ha sido el desarrollo y avance de la Educación Comercial o Técnica en Venezuela, cabe destacar que son enfoques que se han presentados a través de la investigación detallada del tema, la visión de cómo se formaron las Escuelas Técnicas en el país, desde el año 1984hasta la fecha, y las diferentes etapas de formación y cierres de las mismas, de igual forma detallaremos la significación e importancia dentro de la formación del individuo y en específico del estudiantado Venezolano, que se sentido muchas veces excluido del ámbito productivo del país, pero que de igual forma mantiene la fuerte esperanza en su formación académica como herramienta de impulso haciael competitivo campo laboral.
Así mismo se dará un enfoque a la formación académica del docente de Educación Comercial, sus exigencias, expectativas, preparación, competitividad y lo más fundamental; la responsabilidad y el compromiso en sus manos de formar hambres y mujeres de bien, con las mayores herramientas para emprender el éxito en todo lo que se propagan, asegurando así laestabilidad económica, social y emocional que todo individuo necesita y por ende el país.
Definición:
La Educación Comercial se basa en la formación del individuo en los campos científicos, humanísticos y técnicos, de manera que le permita incorporarse al trabajo productivo y orientarlo hacia la prosecución de estudios en el nivel de Educación Superior. En la especialidad Comercial; seconcentran diversas áreas del conocimiento, entre ellas: secretariales, contables y administrativas; que forman al individuo integralmente para el dominio de conocimientos, habilidades técnicas para el hacer o competencias, actitudes y valores propios de las actividades relacionadas con su campo de conocimiento y las tecnologías que facilitan la operatividad en el campo laboral para el comercio yservicios administrativos propios del sector productivo del país.
Reseña histórica:
Las primeras experiencias (1884-1936), y formaciones de instituciones de carácter oficial dedicadas a la capacitación para el trabajo y la formación para un oficio nacen en el gobierno de Guzmán Blanco, cuando en el año de 1884 se fundan la Escuela de Artes y Oficios, la cual ofrecía los oficiosde taller más tradicionales: Albañilería, armería, carpintería, ebanistería, herrería, fundición, sastrería, zapatería, y la Escuela Politécnica Venezolana que ofrecía profesiones más relacionadas con nuevas tecnologías y las principales ramas de actividad económica del país: Comercio, telegrafía, zoología y cría, minerología y minería, agricultura y botánica. En 1893 se crearía una escuela decomercio para hombres y otra para mujeres, y un Instituto Agronómico. Para 1913 se habían creado adicionalmente una escuela de artes y oficios para mujeres, una escuela de enfermeras, otra escuela de comercio y una escuela federal de agricultura, cría y veterinaria.
Todas estas escuelas fueron concebidas a nivel post-primario y se les consideraba como una formación paralela a la académica, sinequivalencia en cuanto a niveles educativos, denominada "Educación Especial", las cuales se abocaban a la formación terminal para el ejercicio de un oficio, se establecieron en instituciones separadas, desvinculadas del tronco central del sistema educativo, de esta manera se le daba respuesta al problema del papel económico de la educación sin tocar la orientación académica de los ColegiosNacionales.
Desde 1918 en adelante, se adopta una nueva línea de política: Se comienzan a anexar escuelas primarias a las escuelas de educación especial y se ofrecen estudios de agricultura en ellas. En 1936, se propone una educación secundaria compuesta de dos ciclos: El primero para la educación general y el segundo para la preparación vocacional. Los dos ciclos son implantados en 1936, pero...
El presente trabajo tiene por objeto fundamental, dar a conocer una concepción más amplia de lo que ha sido el desarrollo y avance de la Educación Comercial o Técnica en Venezuela, cabe destacar que son enfoques que se han presentados a través de la investigación detallada del tema, la visión de cómo se formaron las Escuelas Técnicas en el país, desde el año 1984hasta la fecha, y las diferentes etapas de formación y cierres de las mismas, de igual forma detallaremos la significación e importancia dentro de la formación del individuo y en específico del estudiantado Venezolano, que se sentido muchas veces excluido del ámbito productivo del país, pero que de igual forma mantiene la fuerte esperanza en su formación académica como herramienta de impulso haciael competitivo campo laboral.
Así mismo se dará un enfoque a la formación académica del docente de Educación Comercial, sus exigencias, expectativas, preparación, competitividad y lo más fundamental; la responsabilidad y el compromiso en sus manos de formar hambres y mujeres de bien, con las mayores herramientas para emprender el éxito en todo lo que se propagan, asegurando así laestabilidad económica, social y emocional que todo individuo necesita y por ende el país.
Definición:
La Educación Comercial se basa en la formación del individuo en los campos científicos, humanísticos y técnicos, de manera que le permita incorporarse al trabajo productivo y orientarlo hacia la prosecución de estudios en el nivel de Educación Superior. En la especialidad Comercial; seconcentran diversas áreas del conocimiento, entre ellas: secretariales, contables y administrativas; que forman al individuo integralmente para el dominio de conocimientos, habilidades técnicas para el hacer o competencias, actitudes y valores propios de las actividades relacionadas con su campo de conocimiento y las tecnologías que facilitan la operatividad en el campo laboral para el comercio yservicios administrativos propios del sector productivo del país.
Reseña histórica:
Las primeras experiencias (1884-1936), y formaciones de instituciones de carácter oficial dedicadas a la capacitación para el trabajo y la formación para un oficio nacen en el gobierno de Guzmán Blanco, cuando en el año de 1884 se fundan la Escuela de Artes y Oficios, la cual ofrecía los oficiosde taller más tradicionales: Albañilería, armería, carpintería, ebanistería, herrería, fundición, sastrería, zapatería, y la Escuela Politécnica Venezolana que ofrecía profesiones más relacionadas con nuevas tecnologías y las principales ramas de actividad económica del país: Comercio, telegrafía, zoología y cría, minerología y minería, agricultura y botánica. En 1893 se crearía una escuela decomercio para hombres y otra para mujeres, y un Instituto Agronómico. Para 1913 se habían creado adicionalmente una escuela de artes y oficios para mujeres, una escuela de enfermeras, otra escuela de comercio y una escuela federal de agricultura, cría y veterinaria.
Todas estas escuelas fueron concebidas a nivel post-primario y se les consideraba como una formación paralela a la académica, sinequivalencia en cuanto a niveles educativos, denominada "Educación Especial", las cuales se abocaban a la formación terminal para el ejercicio de un oficio, se establecieron en instituciones separadas, desvinculadas del tronco central del sistema educativo, de esta manera se le daba respuesta al problema del papel económico de la educación sin tocar la orientación académica de los ColegiosNacionales.
Desde 1918 en adelante, se adopta una nueva línea de política: Se comienzan a anexar escuelas primarias a las escuelas de educación especial y se ofrecen estudios de agricultura en ellas. En 1936, se propone una educación secundaria compuesta de dos ciclos: El primero para la educación general y el segundo para la preparación vocacional. Los dos ciclos son implantados en 1936, pero...
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