Educacion comparada en mexico

E N S A Y O

PRESENTA :

LIC. christian gonzalez

TEMA :

EDUCACION PREESCOLAR.

5 DE DICIEMBRE DEL 2009

I N T R O D U C C I O N

Normalmente la educación vive en la sociedad, es decir forma parte de la vida social. El hombre la crea y la perfecciona de acuerdo a sus necesidades, experiencias, conocimientos e historia con el objetivo de buscar un mayor desarrollo en lasfacultades físicas, intelectuales y morales.
Este trabajo es el resultado de varias investigaciones pero sobretodo de un esfuerzo en un principio colectivo pero después individual; colectivo por la participación de maestros y compañeros docentes en diversas áreas de investigación , e individual por el hecho de analizar diversos puntos de vista de varios autores y concluir con mi propia idea.
Elobjeto principal de este ensayo es analizar las prácticas docentes al curriculum integral del profesorado para garantizar el éxito de los alumnos ante la sociedad.

INTRODUCCION
INDICE
CAPITULO I
ANTECEDENTES DE LA EDUCACION
CAPITULO II
LA EDUCACION COMPARADA
2.1 LA EDUCACION EN FRANCIA
2.2 LA EDUCACIN EN FILANDIA
2.3 LA EDUCACION EN MEXICO
2.4 ANALISIS COMPARATIVO
CAPITULO III
LAEDUCACION PREESCOLAR EN MEXICO
3.1 RASGOS DESEABLES DEL MAESTRO
3.2 EL DESARROLLO INTELECTUAL DE LOS NIÑOS
3.3 PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
3.3.1 COMPETEMCIAS DE NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
3.4 LOS PILARES DE LA EDUCACION
CAPITULO I
ANTECEDENTES DE LA EDUCACION
En la historia de la educación preescolar se reconoce a Friedrich Froebel como su precursor. En Alemania, durante las primeras décadas delsiglo XIX, ofreció una alternativa para la instrucción de los niños pequeños al crear un método pedagógico específico para la educación de la infancia y una institución escolar que proporcionara un ambiente educativo complementario al ámbito familiar, pues identificaba que en el hogar los niños no estaban recibiendo una educación adecuada que favoreciera su desarrollo pleno y los preparara para laescuela.La influencia y permanencia actual de la propuesta pedagógica de Froebel, en sus rasgos esenciales, se explica no solamente porque ofreció una forma definida de trabajar con los niños pequeños, sino por el gran valor que otorgó a la educación infantil

Capitulo II
LA EDUCACION COMPARADA
2.1 LA EDUCACION EN FRANCIA
Le educación en Francia comienza con las guarderías QUE SE CONOCECOMO EDUCACION MATERNAL.
La educación preescolar ocupa un lugar especialmente privilegiado en el sistema educativo francés si se tienen en cuenta las opiniones y los sentimientos que manifiestan los franceses respecto a la Escuela. Esto está relacionado en parte con su larga historia. En Francia, la acogida colectiva de los niños muy pequeños empezó siendo una obra de caridad de la iglesia, peromuy rápidamente se convirtió en un asunto de Estado.
Es un medio favorable para el pleno desarrollo del niño en todas las facetas de su personalidad (afectiva, social, intelectual o corporal, etc.) como puede serlo la guardería, la educación preescolar es considerada cada vez más como una etapa indispensable de la escolarización, la que condiciona el éxito desde los comienzos
A menudo loFranceses se muestran exageradamente exigentes al tratar la educación preescolar. Para poder juzgarla, no hay que separar los objetivos de las modalidades necesarias para alcanzarlos: por haber construido una pedagogía adaptada – que puede mejorarse – es por lo que el preescolar es “soportable” para los niños que acoge. Cuando los niños están bien, quieren crecer; llegan incluso a experimentar muypronto la satisfacción por los logros, y darles la posibilidad de conseguirlo equivale a incrementar su libertad. Ese es el objetivo del preescolar, fortalecer a todos en su voluntad de crecer, de progresar y proporcionarles los medios para lograrlo. Aprendizaje

2.2 LA EDUCACION PREESCOLAR EN FILANDIA

A partir de 7 años los niños comienzan normalmente el aprendizaje de la lectura. Antes de...