educacion comparada tarea 2

Te exhorto a investigar y estudiar con detenimiento todo el contenido de esta unidad, consulta varias fuentes , para que construya buen aprendizaje y complete correctamente cada situación.
1.-Elabora un cuadro sinóptico con las siguientes l etapas por la que ha pasado la educación comparada.Etapa pre-cientifica , la de la enseñanza en el extranjero y la de la elaboración sistemática señalandolo sucedido en cada una.
Etapas
Sucesos






ETAPA DESCRIPTIVA O DE LA PEDAGOGÍA EN EL EXTRANJERO
Esta etapa esta comprendida en el siglo XIX y se denomina “siglo de los viajeros”. Se desarrolla la descripción de la Educación Comparada. Se comienza a recoger experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio.
Las visitas han sido casi siempre realizadas con elpreconcebido de hallar experiencias aplicables y no tanto estudiar el verdadero valor que en si mismas pudieran tener. Los viajeros, algunos becados por su país de origen, visitaban el país y observaba las experiencias bajo su óptica, aunque también se dieron casos de viajeros que llevaban un plan preelavorado para evitar impresiones subjetivas. Pero por lo general los autores no realizaban recogidasde datos sistemáticos, tampoco estaban sujetos a unas reglas de orden y de exactitud, para que fueran homologados y comparados con los datos de otros países. Tampoco tienen la conciencia de que están contribuyendo al nacimiento de una nueva ciencia educacional y comparativa.



ETAPA INTERPRETATIVA O DE ELABORACIÓN SISTEMÁTICA
El 1900 puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada. Seproducen dos hechos para que llamemos así a esta fecha.
La organización por primera vez en la historia de un curso universitario de Educación Comparada, en la Universidad de Columbia. Esto hace que aparezca la necesidad de abordar la Educación Comparada de manera sistemática, aunque no se puede confundir una ciencia con una asignatura o materia de estudio. Pero estas necesidades académicasafectaron sobretodo al aspecto formal de la Educación Comparada.
La aparición de un escrito excepcional, consecuencia de una conferencia pronunciada por su autor, Sadler, con el titulo “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?”
En esta etapa se pueden diferenciar tres enfoques:
 Enfoque interpretativo-histórico.
 Enfoqueinterpretativo-antropológico.
 Enfoque interpretativo-filosófico.











ETAPA COMPARATIVA

ETAPA COMPARATIVA
Esta etapa abarca desde mediados del siglo XX, hasta nuestros días, y en ella podemos distinguir dos momentos, uno hasta los años setenta, y otro desde entonces:
 Hasta los años setenta: asistimos a la consolidación de organismos internacionales, cooperación entreellos y la realización de auténticos estudios comparados. También se prestó atención a la elaboración de una metodología científica de la Educación Comparada, en un primer momento usando métodos puramente comparativos (Hilker y Bereday), posteriormente valorando el método científico (Husen, Noah y Eckstein), o abriendo nuevas vías de estudio (Holmes, Anderson y Roselló).
 A partir de la fechaanteriormente señalada, se organiza el Consejo Mundial de Sociedades de la Educación comparada, y se produce una proliferación de sociedades nacionales, produciéndose un aumento en el número de congresos, de publicaciones e investigaciones comparativas.
En esta etapa podemos diferenciar tres enfoques:
 Enfoque comparativo-predictivo.
 Enfoque comparativo-funcional.
 Enfoquecomparativo-global.



2.-Analiza el desarrollo actual de la educación comparada.
El Método Comparativo y su Importancia Social
Colino (2007), establece que el término comparación desde una perspectiva no precisamente científico-social, posee dos acepciones: como actividad mental y como procedimiento sistemático y ordenado.
La actividad mental consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más...