Educacion Comparada

MÉTODO TRADICIONALISTA COMPARADO CON EL MÉTODO CONSTRUCTIVISTA.

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo dará a conocer y analizará el método tradicionalista y el método constructivista para comprender su modo de emplear.

OBJETIVO
Este trabajo tiene como objetivo que los educadores logren fusionar, el método tradicionalista con el método constructivista.

PROBLEMA
La falta de fusión delos métodos tradicionalista y el constructivista.

PROBLEMÁTICA
En el ámbito de enseñanza se percibe la falta de apoyo de los docentes al no modificar su manera de enseñar y el arraigado al método tradicionalista y no dan cabida nuevas ideas que propicien cambios que impacten no solo en educación sino en la sociedad misma.
JUSTIFICACIÓN
La educación en todos los niveles debe mejorar ennuestro país y por ello se haya justificado este trabajo que pretende realizar cambios estructurales en el proceso de E-A.
MARCO REFERENCIAL
Este trabajo se está desarrollando en las escuelas del sur de Tamaulipas en la zona metropolitana de Tampico es una ciudad y puerto del noreste de México, que integra la Zona Metropolitana de Tampico, constituida por tres municipios: Tampico, Altamira(municipio) y Ciudad Madero en el estado de Tamaulipas y Pueblo Viejo y Pánuco en Veracruz. La zona metropolitana cuenta con 859,419 habitantes de acuerdo con el último conteo oficial en 2010 por el INEGI, CONAPO y la SEDESOL. La conurbación es la más grande del estado de Tamaulipas y también es la Tercera Zona Metropolitana costera más poblada de México, solo detrás de Tijuana y Acapulco.(http://es.wikipedia.org/wiki/Tampico)
Que cuenta con al menos 20 escuelas primarias que imparten el método tradicionalista. Las cuales se encuentran en la zona metropolitana de Tampico.

MARCO TEORICO
El trabajo que aquí se expone está basado en el modelo de enseñanza tradicional comparado con el modelo constructivista.
Para entender esto recordemos que un modelo de enseñanza es un planestructurado que puede usarse para configurar un currículo, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista. Señalaremos el método constructivista que nos ayuda a mejorar el entorno denuestras instituciones (Piaget, 1967)
Por lo cual se establece las siguientes situaciones:
MODELO TRADICIONAL.
En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios internados. Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar a la juventud de los problemas propios de la época y de la edad, ofreciendo una vida metódica en suinterior. Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retórica era la culminación de esta educación. Los jóvenes, eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como fuente de tentaciones. Había que vigilar al alumno para que nosucumbiera a sus deseos y apetencias naturales.


Esta sala es una reproducción del modelo de escuela tradicional de primeras letras que durante el siglo pasado y hasta los años 50 apenas experimentó variaciones.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL.

La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden. Siguiendo este principio, identificamos los siguientes aspectos quecaracterizan a dicha escuela:
El maestro es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios...