Educacion Comparada

1. Explique cuáles son las características definitorias de la Educación Comparada hoy día.
Las características de la educación comparada son el resultado de un proceso evolutivo que tiene sus orígenes en el método comparativo de G. Bereday. Estas características han ido evolucionando. El método comparativo de Bereday(1968) se caracteriza por cinco fases:
* Fase uno/descriptiva: recopilaciónde datos educativos sobre el contexto para poder explicarlos.
* Fase dos/interpretativa: interpretación de datos recopilados, teniendo en cuenta los diferentes factores contextuales.
* Fase tres/yuxtaposición: confrontación de datos.
* Fase cuatro/comparativa: síntesis, validación de hipótesis establecidas.
* Fase cinco/prospectiva: propuestas y tendencias observadas.Posteriormente podemos diferenciar cinco etapas:
* La 1ª etapa fue la de Jullien: a él se asocia la historia de campo y la educación comparada moderna.
* La 2ª etapa fueron los administradores: a quienes les preocupa construir en sus propios países unas buenas escuelas elementales.
* La 3ª etapa fue la de Michael Sadler, Hans y otro: intento responder a la pregunta ¿Hasta qué punto podemosaprender algo de valor práctico del estudio de sistemas educativos extranjeros? Los sistemas educativos son formas vivientes, lo que ocurre fuera del sistema educativo es muy importante en términos de enmarcar lo que ocurre internamente. Lo que está fuera es muy7 importante en términos de definir las prácticas educativas y filosofías educativas. Produjo una respuesta muy académica: las cosas sonextremadamente complejas. No existe una solución universal para los problemas de todos.
* La 4ª etapa se obtiene de dos posiciones básicas de la pregunta:
1.Debemos aprender de todos(TRAMPA, se estudia lo que quiere el gobierno)
2.Debemos reconocer el espíritu viviente de las sociedades y sus sistemas educativos.
* La 5ª etapa apuesta por volver al planteamiento de Jullien.
La EducaciónComparada resurge con un campo de actuación propio, no solo al servicio de los sistemas educativos internacionales. Había estado cerrada a clasificar los sistemas educativos. La EC no hay que verla como una tecnología social aplicada, no es un método que nos va a servir para predecir lo que es mejor, sino un método para reflexionar, analizar…
Los retos y desafíos de la EC en la actualidad son: ir másallá de la rotulación de SE; superación de la linealidad de las políticas de transferencia; metamorfosis de ideas; gramáticas del desplazamiento y tiempo. Por último aparecen las 3T: transferencia, traducción y transformación.
2. Señale las principales finalidades de la Educación Comparada.(campos de actuaci)
Finalidades de ámbito personal:
* Analizar diferencias y similitudes entre SE dediferentes países.
* Mostrar factores contextuales que intervienen en los SE.
* Influencia y repercusión de los contextos nacionales/internacionales.
* Comprender mejor nuestro SE mediante el conocimiento de otros SE.
Finalidades de ámbito nacional: mejora del SE nacional y mejora de la sociedad
* Analizar los éxitos y fracasos del propio sistema.
* Evaluar los resultados y sucomparación con otros países.
* Definir objetivos y finalidades educativas en consonancia con los países del mismo entorno.
* Clasificación de problemas y formas de abordarlos, teniendo en cuenta la solución que le han dado otros países.
* Aportar soluciones viables y flexibles, nunca imitación y trasplante de modelos.
* Analizar las coyunturas o conveniencias de las reformas.Finalidades de ámbito internacional: comprensión y mejora de la educación a nivel internacional.
* Analizar las estructuras mundialistas y redes de interrelación.
* Aportar soluciones a problemas de ámbito internacional.
* Programas de ayuda y colaboración al desarrollo de otros países.
* Comprender la experiencia de otros pueblos y aprender de sus modelos educativos y culturales....