Educacion Comparda -Descripcion-

LICENCIATURA EN GESTIÓN EDUCATIVA ----------------------------

SISTEMAS EDUCATIVOS COMPARADOS
MATERIAL DE LECTURA Nº 4
• ASPECTOS TEÓRICOS DE LA DESCRIPCIÓN • MODELOS DE DESCRIPCIÓN: TRADICIONAL Y GUIADO • DESCRIPCIÓN: EJEMPLO DE REDACCIÓN

COMISIONES “C” y “D”
Prof. Lic. Domingo Greco

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EDUCACIÓN COMPARADA: ASPECTOS TEORICOS DE LA DESCRIPCIÓN
La metodología de la investigaciónutilizada por las ciencias tiene diferencias en cuanto a sus procedimientos e instrumentos de recolección de datos. De esta manera, tenemos el ejemplo de las ciencias sociales que se apoyan en una hipótesis, la cual debe ser sometida a una prueba de cuyo resultado obtendremos su veracidad, su falsedad o bien su relativización. Para ello el informe de investigación transitará por diversosprocedimientos previos en donde el investigador pone a conocimiento de la comunidad científica todos los argumentos que respaldan su trabajo. Así, elabora lo que se conoce como el planteamiento o formulación del problema, el marco teórico, el análisis e interpretación de datos obtenidos de los instrumentos de recolección de datos y por último ensaya una conclusión final. La historia, la economía, lapsicología, la sociología y hasta la educación proponen este tipo de formatos para llevar a cabo sus investigaciones. Sin embargo, algunas disciplinas proponen otros métodos o formas de realizar sus indagaciones. Los comparatistas de la educación, especialistas y entendidos en realizar estudios de los sistemas educativos comparados proponen un formato diferente al tradicional que llevan a cabo las cienciassociales y la propia ciencias de la educación. Los procedimientos que utiliza son: la descripción, la interpretación, la yuxtaposición y la comparación. Vamos comenzar por explicar en que consisten cada una de ellas, que particularidades tienen y como se exponen. LA DESCRIPCIÓN. Describir es sinónimo de “detallar”, “definir”, “explicar”, “relacionar”, “enumerar” “exponer” y “caracterizar” entreotras analogías del término. Todos ellos representan distintas instancias que podremos tomar como elemento o punto de partida para redactar una descripción. Pero, ¿porque en los sistemas educativos comparados necesitamos describir?. La respuesta es que en nuestra disciplina todo está sujeto a comparación, no solo los gráficos, los esquemas, las normas o lo que percibimos por simple observación.También debemos comparar definiciones, detalles, exposiciones, explicaciones y toda otra información que caracterice a los sistemas educativos.

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“La descripción es la exposición de las características que definen a un sistema educativo en todos sus aspectos y tiene como finalidad servir de sustento a la producción de una comparación imparcial del objeto de estudio”1. Entonces, resulta vitalque el investigador que hace comparaciones de sistemas educativos produzca resultados objetivos, para ello se debe apoyar en instrumentos de recolección de datos que también lo sean. De esta manera la documentación bibliográfica e Internet aparecen como los soportes más importantes con que cuenta el investigador para llevar a cabo su propósito. En estos soportes podremos encontrar toda lainformación que nos ayudará a “describir” los sistemas educativos objetos de estudio. Sin embargo, no debemos descartar otros instrumentos de recolección de datos como lo son “la entrevista” que se realiza a especialistas, funcionarios o estudiosos de la materia o bien “la observación”, que consiste en registrar los hechos que producen los sistemas en forma dircta. Una vez que hemos elegido los países y elo los objetos de estudio que hemos seleccionado para su comparación debemos iniciar el trabajo de “descripción”. La “descripción” debe poseer las siguientes características2: • • • • • Claridad en la redacción Objetividad en las declaraciones Pertinencia con el objeto de estudio Fundamentación de las caracterizaciones. Información abundante en cuanto a su importancia y concisa en cuanto a su...