educacion comunitaria

Journal of Education for International Development 2:3

December 2006

LAS TENSIONES DEL FORMATO ESCOLAR
EN LAS NUEVAS CONFIGURACIONES DE LA RELACIÓN
FAMILIA/COMUNIDAD/ ESCUELA:
UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Flavia Terigi, Universidad de Buenos Aires/ Universidad Nacional de General
Sarmiento, Ex Subsecretaria de Educación de la Ciudad de BuenosAires.
Roxana Perazza, Ex Secretaria de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
Citation
Terigi, F., Perazza, R. (2006). Las Tensiones Del Formato Escolar en las Nuevas Configuraciones de
la Relación Familia/ Comunidad/ Escuela: Una experiencia de educación infantil en la Ciudad de
Buenos Aires, Journal of Education for International Development 2:3. Retrieved fromhttp://www.equip123.net/jeid/articles/4/LasTensionesDelFormatoEscolar.pdf on [insert month],
[insert day], [insert year].
Resumen
Mediante el análisis de la experiencia del Programa de fortalecimiento a las iniciativas de educación
infantil de organizaciones comunitarias e instituciones dependientes de organismos del Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires, este trabajo ofrece elementos para comprender la especificidad delos
desafíos que implican los cambios en la educación infantil en sistemas con un importante desarrollo
institucional del nivel inicial. Se sostiene que las experiencias de base comunitaria que ponen en
cuestión la separación familia/ comunidad/ escuela no son sólo un paliativo para la expansión
insuficiente del formato escolar, sino una vía para ampliar el carácter público de la escuelapública,
para transferir poder cultural hacia sectores tradicionalmente excluidos, y para fortalecer la
organización para la reivindicación y defensa de los derechos sociales.
Abstract
This paper analyzes the program of community organizations and institutions created by the local
government of the City of Buenos Aires. It provides some insights into the specific challenges of
changing earlychildhood education in education systems that have made significant strides in
developing early education. The authors argue that the community-based experience that challenges
the separation of family/community/school is not only a paliative for the insufficient expansion of the
school setting but also provide a way to expand the public character of public schools, to transfer
cultural power totraditionally excluded sectors, and to strengthen the organization for the defense of
basic rights.

El formato escolar en el nivel inicial
La historia del nivel inicial ha traccionado a la educación infantil hacia el formato escolar. Este aserto
puede resultar extraño y aún enojoso para los docentes que se desempeñan en este nivel y para
algunos de sus especialistas, sobre todo si consideramoslo mucho que la tradición pedagógica de la
educación infantil ha cuestionado los aspectos del formato escolar que considera más rígidos, como
el disciplinamiento de los cuerpos, la diferenciación de los contenidos, la fragmentación de la jornada
escolar, la separación juego/ trabajo o el desajuste en las demandas cognitivas de la escuela.
Las Tensiones Del Formato Escolar en las NuevasConfiguraciones de la Relación Familia/Comunidad/
Escuela: Una experiencia de educación infantil en la Ciudad de Buenos Aires

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Sin embargo, en los países en los que el Estado asumió tempranamente la expansión de la educación
infantil, las instituciones de nivel inicial se han desarrollado como escuelas: esto es, soninstituciones
cuya organización retoma y expresa los determinantes duros del dispositivo escolar moderno.
Recuérdese que, bajo la definición genérica de unos fines pedagógicos, lo que caracteriza a la
institución escolar es la particular forma de organizar series de actividades que permitan a los sujetos
alcanzar esos fines (Baquero y Terigi, 1997). Trilla propuso en su oportunidad una serie de...