Educacion: concepto y caracteristicas

DOCUMENTO DE TRABAJO GUIA N°1

LA EDUCACIÓN:
ESENCIALES

SU

CONCEPTO

Y

CARACTERES
Ethel Manganiello

El esfuerzo continuo y sistemático por reflexionar e intentar dar soluciones - siempre
perfectibles, nunca perfectas - al eterno problema de la educación, constituye el ser y el sentido del
saber pedagógico. Este problema no sólo atrae los afanes del pedagogo teórico y deleducador
práctico. Ningún hombre, por el hecho de ser tal, puede permanecer indiferente o extraño frente a él.
Porque su existencia misma, como ser individual y como ser social, la que aparece comprometida en
sus planteamientos y en sus soluciones.
La palabra educación, por su amplitud y complejidad, ha tenido diversas interpretaciones a
través de los tiempos, de acuerdo con las distintas ideasfilosóficas, religiosas, sociales, políticas y
culturales que han imperado.
Por eso, la diversidad de definiciones sobre la educación es tan numerosa como la diversidad
de doctrinas pedagógicas. Y muchas veces, un mismo pedagogo ofrece distintas definiciones, de
conformidad con el enfoque parcial que realiza. Así, muchas definiciones se refieren exclusivamente
al fin que se intenta ; sedetiene en el ideal educativo. Otras, en cambio, hacen referencia únicamente
al proceso educativo real ; analizan el hecho concreto, el factum de la educación. Algunas
consideran a la educación teniendo como punto de vista al individuo ; otras sólo tienen en cuenta el
condicionamiento sociológico. Unas definiciones hacen referencia al proceso de formación del sujeto ;
otras analizan sólo laacción educadora.
El primer problema con que hemos de enfrentarnos, por consiguiente, en este trabajo de
introducción a las ciencias de la educación, es intentar el análisis del hecho educativo, no sólo en sus
elementos reales y concretos que entran en juego, sino en su íntima esencia y en su fondo
conceptual.
LA EDUCACIÓN COMO HECHO CONCRETO
Nuestro primer intento será el enfoque descriptivo delfenómeno de la educación, teniendo
en cuenta sus elementos concretos y su condicionamiento sociológico.
En sus distintas formas, la educación es una realidad permanente en la vida individual y
social. Atañe al hombre en su totalidad biopsíquica y espiritual y en su bipolar dimensión de individuo
y miembro de la comunidad. Esta realidad está tan ligada a todos los momentos del quehacerhumano que sólo mediante un proceso de abstracción podemos concebirla aislada de nuestra íntegra
actuación en la vida. La educación no es pues, un simple accidente circunstancial en nuestra
existencia. Es una realidad que afecta al hombre en su total integridad, de tal modo que sin la
educación la misma existencia humana perdería su sentido.
La realidad de la educación supone una experienciadirecta e inmediata.
Esta realidad permanente de la educación la podemos comprobar en nosotros mismos, que
constantemente nos modificamos o trasformamos, asimilamos conocimientos, corregimos defectos y
adquirimos hábitos y modos de obrar.
Todos experimentamos los efectos de la educación ; todos somos influidos en nuestro modo
de ser y de actuar por otras personas, y todos ejercemos, en mayor omenor grado, un estímulo
educador sobre los individuos que se relacionan con nosotros. En un sentido general, todos somos
educandos y educadores a la vez.
La educación implica un proceso universal y permanente.
Si dirigimos una mirada a nuestro alrededor, ella nos bastará para comprobar la realidad
universal y permanente del fenómeno educativo. En todos los países del mundo son innumerable losniños, adolescentes y jóvenes que concurren a instituciones especiales consagradas a la educación
sistemática de las nuevas generaciones. Por otra parte, la historia de la civilización nos revela que la

educación es un hecho que se ha producido en todas las épocas y en todos los pueblos, como
función esencial de la vida en comunidad. Desde los tiempos más antiguos, el hombre ha sido...