Educacion Costa Rica

EDUCACIÓN ESPECIAL: SU HISTORIA Y SUS RETOS PARA EL SIGLO XXI
Silvia Molina Ureña


Este documental me parecio muy importante el cual l quiero compartirlo con muchos de ustedes y espero que le sirva de guia en nuestra labor como docentes.


RESUMEN
A lo largo del desarrollo del pensamiento occidental se ha presentado un lento proceso de aceptación de las características y necesidades delas personas con retraso mental. Este artículo realiza un enfoque histórico como preámbulo para comprender los retos de la Educación Especial así como la necesidad por reconocer la importancia del respeto a sus derechos como individuos que pueden desarrollar sus habilidades y capacidades para ser parte activa de la sociedad en que viven.
INTRODUCCION.
La visión humanizada de lo que es ladiscapacidad, sus características y su atención educativa, han tenido un paulatino y lento proceso de comprensión y aceptación, pues se debe partir de los conceptos surgidos de las culturas que han influenciado el pensamiento humano occidental.
Así, hasta el presente se ha venido efectuando una lucha de muchos siglos por reconocer la importancia del respeto a los derechos y deberes de las personas conretraso mental o discapacidad cognitiva, pues como individuos integrales que son, también pueden desarrollar sus habilidades y capacidades para ser parte activa de la sociedad en la cual viven, sin ser menos dignos de ello por tener una discapacidad o requerir de atención a sus necesidades educativas especiales.
Antecedentes históricos
“Etapa de exterminio y ridículo”:
Se prolongó desde lostiempos primitivos hasta la Edad Media. Se han encontrado registros de personas con discapacidades, quienes eran consideradas como indeseables y demoníacas y por lo que debían ser eliminadas o al menos, proscritas de sus comunidades por ser “inútiles e incapaces” (Murillo, en Marín, 1997). Era común el infanticidio de los bebés que evidenciaban diferencias con el resto de la población. Por otra parte,se tomaban para sacrificar ante sus dioses, como pago de errores o en actos de pura superstición.
En culturas como la babilonia, la romana, la espartana y la china, por ejemplo, se daba muerte a estos individuos, en tanto que en las culturas judía y egipcia, se les daba al menos la atención básica requerida, si lograban sobrevivir la ya de por sí precaria situación social, económica y cultural.Los griegos creían en la “supervivencia del más apto”, por lo que también tenían la eugenesia y el infanticidio de personas con discapacidades, pero gracias a los célebres Hipócrates y Platón, se dio un giro evidente hacia una actitud menos extrema, aunque se les obligaba a las familias a cuidarlos pero manteniéndoles escondidos en lugares alejados de la sociedad.
Agrega Heward (1998), que hayreferencias de historiadores griegos del año 1552 a.C. y de los romanos en el año 449 a.C., respecto a la presencia de individuos que eran oficialmente reconocidos como personas con retraso mental.
En la Edad Media se destacó un conflicto constante entre la superstición y la religiosidad en lucha contra la ciencia; aunque a las personas con discapacidades se les daba un trato más benevolente ybasado en el concepto de la caridad cristiana, no cambiaba la actitud social (era común que se les asignaba el papel de bufones o “bobos” de las cortes). A lo largo de este período de la historia, hubo fluctuación de la actitud hacia esta población, ya que así como podían ser considerados privilegiados y tolerados por su condición de “inocentes”, también se les podía acusar de brujerías y ser víctimasde persecuciones violentas y tortura. Se les llegó a considerar diabólicos y a ser exorcizados por sacerdotes; las supuestas liberaciones espirituales les permitían ser internados en hospitales, hospicios, enfermerías en conventos y monasterios, que dio inicio al período de institucionalización de estos individuos, alejándolos así de sus familias y comunidades. Sin embargo, como indica Heward...