Educacion Creativa

LA EDUCACIÓN COMO EJERCICIO CREATIVO:
La diferencia entre educar y entrenar.

¿Podríamos definir el encuentro de alumnos y docente como un choque generacional o amor a primera vista…?
El periodo de encuentro entre un docente y los alumnos es un periodo de gran intensidad educativa, pues es a través de esta interacción que podemos lograr una buena incorporación del estudiante al mundoescolar. Muchos otros factores también cuentan: La familia del niño, la formación del docente, el prestigio de la institución, y el niño mismo; todos estos actores son una realidad y todos son conmovidos desde el primer encuentro.

El ejercicio diario de la docencia se ve fortalecido entonces además por las herramientas pedagógicas que posea la institución, es decir la planeación cuidadosa, losobjetivos claros, la variedad de recursos didácticos, el contacto fluido con los padres y el intercambio con directivos y profesores. Sin embargo, y siendo coherente con mis convicciones religiosas, tomaré como ejemplo, el modelo educativo del Maestro Jesús:

“No os acomodéis al mundo presente, antes bien transformaos mediante la renovación de nuestra mente, de forma que podáis distinguir cuál es lavoluntad de Dios: lo bueno, lo agradable, lo perfecto.”
Romanos 12:2

En casi todas partes del mundo se requieren hoy personas creativas, gente con inventiva, con ingenio, capaz de producir cambios significativos para la humanidad, o simplemente que produzcan alguna forma de hacer algo nuevo.

Sin embargo, eso no significa que las ideas nuevas gocen siempre de la aceptación inmediata; esmás, mucha gente piensa que el principio de la educación creativa es privilegio de unos pocos y no un proceso de elevadas creencias.

De acuerdo con los estudios de Guilford y Merrifield en 1960 el hombre posee al rededor de 120 tipos de habilidades mentales de las cuales solo se han reconocido al rededor de unas 65. Las operaciones mentales sobre las que se fundamentan dichas habilidades son deorden cognoscitivo, de memorización, pensamiento productivo, de evaluación y finamente de redefinición. Uno de los más grandes representantes de este tipo de actividad mental creativa tanto al nivel de maestro como de alumno fue Jesucristo quien según las palabras de Torrance:
“Sabía cómo dirigirse directamente a los asuntos importantes. El no enseñaba los rudimentos de la ciencia, ni lahistoria, la geografía y las costumbres de Palestina.
Tampoco encontramos en sus enseñanzas que diera mucha importancia a la organización, dotación y materiales.
No propuso un sistema elaborado de doctrinas para ser puestas en práctica, para las generaciones futuras. Lo más cercano que produjo a lo propiamente doctrinal fue el Sermón de la Montaña. El no dio importancia tan siquiera a lamemorización de las escrituras, si bien las tuvo a disposición para su uso creativo. No perdió su tiempo simplemente para denunciar los temas del día. Su evangelio no fue simplemente el de << dejad de ser malos>>, sino que reconoció la necesidad de un enfoque positivo en la educación creativa. Quiso mostrar al heredero codicioso, que la vida es algo más que posesiones, y a la mujersamaritana que hay satisfacciones más elevadas que las físicas. Fue capaz de ver a los hombres y a las mujeres no sólo como son, sino en lo que se pueden convertir. Tanto si fue el fariseo santurrón, como un recaudador de impuestos, o una mujer caída. Él demostró su gran interés por la gente, señaló sus posibilidades futuras y les inspiró a conseguir lo mejor”.

Y más adelante continúa:

“Alleer los relatos de Jesús con sus seguidores veo un ejemplo excelente de la relación creativa maestro - alumno. Él consideró sus preguntas e ideas con respeto. Trató de comprender lo que pensaban, de instarles a pensar con más profundidad, con más franqueza, con más investigación y con más penetración.

Comprendió perfectamente los obstáculos a su forma de pensar y vivir creativamente....