Educacion De Adultos

PRINCIPALES APORTACIONES DE LAS CONFERENCIAS INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN DE ADULTOS (EA)
DE LA UNESCO AL CAMPO DE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL

1.- La EA y formación ocupacional: En 1989 el MEC indicaba que era necesario un giro a la EA, afirmaba que era necesario encausarla al trabajo, como una de las áreas esenciales de la Educación Integral de Adultos; lo cual se trataba de dotar deconocimientos necesarios a los estudiantes para ejercer una terminada profesión u oficio, de igual manera, poner atención a la promoción participativa y atención a los grupos marginales o desfavorecidos

2.- Conferencias y orientaciones de EA: Han sido cinco las conferencias que han tratado sobre el rubro, iniciando en 1949 con la conferencia de Elsinor hasta llegar a la ofrecida en Paris en 1985.
2.1Conferencia de Elsinor (1949) Dicha conferencia, fue la primera en cuanto a EA convocada por la UNESCO, denominada “La Educación de Adultos”, donde se marcó el objetivo de dicha educación, que era “Proporcionar a los individuos los conocimientos indispensables para el desempeño de sus funciones económicas, sociales y políticas y sobre todo, permitirles participar en la vida en comunidad” asímismo, se formuló una serie de recomendaciones encaminadas a fomentar valores como la comprensión y cooperación internacional, con el fin de promover la paz y convivencia entre las naciones.
2.2 Conferencia de Montreal (1960) “La EA en un mundo en evolución”, se elaboró un concepto de Educación de Adultos más amplio, y que se incluía no solo una educación sustitutoria, complementaria, sino deperfeccionamiento o transformación que requería de usos de métodos tradicionales, así como de otros recursos; la cual impactaría en el desarrollo económico, social y político de los pueblos. Otro aspecto sobresaliente de esta conferencia fue que se incluye al concepto de EA que la educación era un proceso continuo que duraba toda la vida, además de un derecho y un deber para toda la humanidad. Se apuntóademás que en la EA juegan papeles importantes las organizaciones privadas, el papel del Estado, la responsabilidad de la comunidad, la cooperación y coordinación internacional y, se plantea la creación de una asociación mundial de cooperación internacional.
2.3 Conferencia de Tokio (1972) En ésta, se reconoció explícitamente que la EA constituía una parte integrante de la educación permanente,que amplía las oportunidades de superación para todos, así como también se marcó el objetivo de analizar la situación y las tendencias de la EA, así como de considerar y examinar las perspectivas y estrategias futuras, centrándose especialmente en aspectos políticos, de organización, financiamiento y administración.
2.4 XIX Conferencia General de la UNESCO de Nairobi (1976) Se elaboró unarecomendación relativa al desarrollo de la EA, en la cual se consideró que el acceso de los adultos a la educación, constituía un aspecto fundamental del derecho de la educación permanente, y un medio para facilitar el ejercicio del mismo y para la participación en la vida política, cultural, científica y artística.
2.5 Conferencia de Paris (1985), tuvo por título “El desarrollo de la EA: aspectos ytendencias”, en la que se examinaron temas, tales como: la evolución de la educación de adultos y las perspectivas de su desarrollo, las prioridades en cuanto a las actividades educativas destinadas a fomentar la participación activa de los adultos en la vida económica, social y cultural, las modalidades de la cooperación internacional para lograr el mejoramiento de al EA, así como la vinculación deésta con programas de desarrollo global.
2.6 V Conferencia Internacional sobre EA (1997) En esta conferencia no se introducen novedades importantes y sigue en las líneas planteadas en las conferencias anteriores, lo más trascendental fue que se ponía en tela de juicio las prácticas existentes de aquel tiempo, afirmando que la nueva EA exigía una interconexión eficaz dentro de los sistemas formal...