Educacion De Adultos

Unidad 1
Cecilia Noroña

Posgrado de adultos



Actividad 1



Consigna: “observe una clase del nivel de enseñanza en el que usted trabaja y tome notas que le permitan reconstruir el relato de la misma. ¿Podría identificar algunas dimensiones del currículum oculto de esa clase?




He observado una parte de la clase de 4 año del tuno tarde de la escuela nº57 de Avellaneda.

Enla misma he observado hechos que según mi visión y apoyándome en la bibliografía utilizada, considero forman parte del “currículum oculto”. A continuación las mencionaré por medio de ítems.

• En mitad de mi observación ingresa al aula una auxiliar pidiendo el cuaderno de comunicados, del cual dice que se hace responsable de llevarlo a todos los maestros. Tarea que le correspondería apersonal administrativo. Ejemplo: secretaria.

Según Jakson “se expresa distancia entre las intenciones educativas de los docentes y lo que se realiza efectivamente en la prácticas”.

• Se observo subestimación de los alumnos al referirse a ellos al decir “¿y qué querés si son de la villa, mas no se les puede pedir?”

Según Jakson: expresa contradicciones las contradicciones de losdocentes. Adherir explícitamente a una concepción democrática e igualitaria y que en el aula ejercer prácticas discriminatorias. Pronosticar el fracaso de alumnos/as pobres o con carencias culturales o preferir interactuar con los/as más aptos/as.

• No se trabaja con la particularidad, hay alumnos que tendría que trabajar con otros tipos de actividades (integración)

Según SantosGuerra: “la discriminación que se ejerce sobre las personas con necesidades especiales” “es necesario un ritmos de aprendizaje que no se puede atender en la escuela, los más desfavorecidos quedan abandonados a su suerte. (El no trabajar con ellos es discriminar).



• Se observo también que un alumno quiere expresar una idea acerca de un tema, a lo cual la docente la docente le comunica quees momento de hacer silencio y trabajar. El niño quedó callado.

Según Santos Guerra: “la censura, que impide la libre expresión de las ideas y de las iniciativas, también son parte del currículum oculto”.

Para finalizar me gustaría citar el siguiente fragmento de Miguel Ángel Santos Guerra del libro “Entre Bastidores”.

Existen zonas poco iluminadas en la organización escolar. Larutinizacion institucional, el pragmatismo cotidiano. Los planteamientos eficientistas, la heteronimia funcional, el carácter ambiguo y contradictorio de sus fines, la falta de tiempo destinados a la reflexión, los mecanismos colectivos de defensa, la dimensión oculta del currículum, hacen que permanezca persistentemente oscurecida una amplia parcela de la organizativa de los centros.”




Actividad2

Consigna: lea atentamente el capítulo de Alicia de Alba: Currículum: crisis, mitos y perspectivas que aparece en la bibliografía de esta unidad. Elabore un análisis del mismo utilizando los conceptos estudiados.

Según de Alba en su libro Currículum: crisis, mitos y perspectivas, especialmente en el capitulo PERSPECTIVAS habría que replantearse la noción de currículum, preguntándose ¿Quéinterviene en él y cuál es su objeto de estudio?. Y hacer de ello, por medios de acuerdos, un concepto socialmente compartido. A lo cual llamaríamos reconceptualización del currículum.

Este capítulo trata de dicha reconceptualización de la noción de currículum.

Según de Alba se trata de “aprendeher” y delimitar cientos aspectos”.

Para poder hablar de aspectos como reconceptualizacion,aprehendimiento y delimitación primero hay que tener en claro a qué llamamos currículum. Según su definición “por currículum se entiende a la síntesis de elementos culturales, valores, costumbres, creencias, hábitos” los cuales forman parte, fehacientemente, de una política-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales, cuyos intereses son diversos y contradictorios; aunque...