Educacion De Calle
Páginas: 14 (3447 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2011
INDICE
0.INTRODUCCIÓN………………………………………………….2
1. LA EDUCACIÓN DE CALLE…………………………………….3
2. DESARROLLO COMUNITARIO. PARTICIPACIÓN Y
PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE EXCLUSIÓN…………4
3. EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO…………….5
4. DESARROLLO SOCIAL O COMUNITARIO…………………..6
5. EL CONCEPTO DE DESARROLLO COMUNITARIO……..…7
6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRINCIPIOSBÁSICOS DE
LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA…………………………..9
0.INTRODUCCIÓN
La educación de calle es una forma de acción pedagógica en medio abierto que se basa en una atención normalizada, preventiva y que se realiza en el entorno social de cada individuo: familia, escuela y barrio. La educación de calle ha venido definiéndose de muchas maneras (Amorós, Mena I Casamort, Colom,Asociación Cultural La Kalle, 1995; Ortega;Soto) pero todas las definiciones vienen a coincidir en lo fundamental: se trata de una metodología de relación, prevención e intervención socioeducativa con niños y jóvenes inadaptados y/o en riesgo, que tiene lugar en aquellos ámbitos de socialización a los que difícilmente llegan las instituciones: calles y plazas de los barrios, con el fin de atender a susnecesidades, promover su desarrollo personal y su inserción social en coordinación con los recursos e instituciones comunitarias.
La aparición de esta forma de intervención socioeducativa podemos encontrarla en España a finales de los 70, en los barrios periféricos del sur de la Comunidad de Madrid y en el Instituto de Reinserción Social en Barcelona. Las causas de esta aparición se debena múltiples factores: crisis de la ciudad, pérdida de legitimidad de los distintos agentes socializadores, fenómenos excluyentes, etc. Según Ortega debemos buscar su origen en nuestro país a partir de la década de los 60 y bajo la influencia de la experiencia francesa en esta temática.
Como su propio nombre indica, la educación de calle tiene como escenario principal de desarrollo el propioentorno natural de cada barrio, esto es, la calle. La calle entendida como marco espacial (lugar físico determinado) y como marco social (lugar donde se dan distintas relaciones e interrelaciones personales) donde cada sujeto va adquiriendo un concepto acerca de quién es, configurando así su propia personalidad e historia vital. Para Quintana:“el trabajo de calle es la tarea social realizada porun equipo que se propone:
1) Contactar con los niños y jóvenes del barrio que ofrezcan problemas de predelincuencia o delincuencia, con la finalidad de hacer puente entre el joven y las posibles soluciones.
2) Contactar con el entorno social del joven, sensibilizándolo en relación a los problemas de este último”.
1.LA EDUCACIÓN DE CALLE.
La calle, como espaciolibre, de expresión, como hogar de multitud de colectivos (pandillas, indigentes, etc.) tiene un significado muy especial y concreto para aquellos educadores que han hecho de ella un campo de trabajo hasta hoy no del todo aprovechado para intenciones educativas. Debido a la proliferación de “jóvenes marginados o inadaptados”, a la creciente problemática de situaciones conflictivas en este ámbito y ala falta de una respuesta acertada ante su problemática surge la educación de calle como respuesta alternativa, debido a la inexistencia de apoyos educativos en la calle, olvidando un lugar tan privilegiado de cara a conocer y estar presente en un espacio de socialización tan importante en este tipo de ambientes.
Soto Rodríguez afirma que: "Tradicionalmente el método de intervención conmenores y jóvenes con problemas que presentaban conductas perjudiciales para el entorno, ha pasado por el enjuiciamiento/penalización y/o la asistencia y amparo, sin cuestionarse las causas que determinaban la vida de estos menores y sus familias y, consecuentemente, los comportamientos manifestados alejados de toda norma social".
Con la educación de calle se camina hacia la recuperación de...
0.INTRODUCCIÓN………………………………………………….2
1. LA EDUCACIÓN DE CALLE…………………………………….3
2. DESARROLLO COMUNITARIO. PARTICIPACIÓN Y
PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE EXCLUSIÓN…………4
3. EDUCACIÓN Y DESARROLLO COMUNITARIO…………….5
4. DESARROLLO SOCIAL O COMUNITARIO…………………..6
5. EL CONCEPTO DE DESARROLLO COMUNITARIO……..…7
6. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRINCIPIOSBÁSICOS DE
LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA…………………………..9
0.INTRODUCCIÓN
La educación de calle es una forma de acción pedagógica en medio abierto que se basa en una atención normalizada, preventiva y que se realiza en el entorno social de cada individuo: familia, escuela y barrio. La educación de calle ha venido definiéndose de muchas maneras (Amorós, Mena I Casamort, Colom,Asociación Cultural La Kalle, 1995; Ortega;Soto) pero todas las definiciones vienen a coincidir en lo fundamental: se trata de una metodología de relación, prevención e intervención socioeducativa con niños y jóvenes inadaptados y/o en riesgo, que tiene lugar en aquellos ámbitos de socialización a los que difícilmente llegan las instituciones: calles y plazas de los barrios, con el fin de atender a susnecesidades, promover su desarrollo personal y su inserción social en coordinación con los recursos e instituciones comunitarias.
La aparición de esta forma de intervención socioeducativa podemos encontrarla en España a finales de los 70, en los barrios periféricos del sur de la Comunidad de Madrid y en el Instituto de Reinserción Social en Barcelona. Las causas de esta aparición se debena múltiples factores: crisis de la ciudad, pérdida de legitimidad de los distintos agentes socializadores, fenómenos excluyentes, etc. Según Ortega debemos buscar su origen en nuestro país a partir de la década de los 60 y bajo la influencia de la experiencia francesa en esta temática.
Como su propio nombre indica, la educación de calle tiene como escenario principal de desarrollo el propioentorno natural de cada barrio, esto es, la calle. La calle entendida como marco espacial (lugar físico determinado) y como marco social (lugar donde se dan distintas relaciones e interrelaciones personales) donde cada sujeto va adquiriendo un concepto acerca de quién es, configurando así su propia personalidad e historia vital. Para Quintana:“el trabajo de calle es la tarea social realizada porun equipo que se propone:
1) Contactar con los niños y jóvenes del barrio que ofrezcan problemas de predelincuencia o delincuencia, con la finalidad de hacer puente entre el joven y las posibles soluciones.
2) Contactar con el entorno social del joven, sensibilizándolo en relación a los problemas de este último”.
1.LA EDUCACIÓN DE CALLE.
La calle, como espaciolibre, de expresión, como hogar de multitud de colectivos (pandillas, indigentes, etc.) tiene un significado muy especial y concreto para aquellos educadores que han hecho de ella un campo de trabajo hasta hoy no del todo aprovechado para intenciones educativas. Debido a la proliferación de “jóvenes marginados o inadaptados”, a la creciente problemática de situaciones conflictivas en este ámbito y ala falta de una respuesta acertada ante su problemática surge la educación de calle como respuesta alternativa, debido a la inexistencia de apoyos educativos en la calle, olvidando un lugar tan privilegiado de cara a conocer y estar presente en un espacio de socialización tan importante en este tipo de ambientes.
Soto Rodríguez afirma que: "Tradicionalmente el método de intervención conmenores y jóvenes con problemas que presentaban conductas perjudiciales para el entorno, ha pasado por el enjuiciamiento/penalización y/o la asistencia y amparo, sin cuestionarse las causas que determinaban la vida de estos menores y sus familias y, consecuentemente, los comportamientos manifestados alejados de toda norma social".
Con la educación de calle se camina hacia la recuperación de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.