Educacion De Cuba
Páginas: 2 (407 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2011
CONFERENCIA:
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN CUBA
CONCEPCIÓN CUBANA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
EL PROCESO DE FORMACIÓN TIENE QUE REALIZARCE EN EL TRABAJO Y PARA EL TRABAJO, COMO CONDICIÓN DE LAPREPARACIÓN PARA SU ACTUACIÓN PROFESIONAL.
FORMACIÓN DE LOS DOCENTES
- TODA CON CARÁCTER UNIVERSITARIO - SUBORDINADA DESDE 1976 AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PERMITE ESTRECHA VINCULACIÓN ENTRELA INSTITUCIÓN FORMADORA Y LA ESCUELA - DOS MODALIDADES: CURSO REGULAR DIURNO Y CURSO PARA TRABAJADORES POR ENCUENTROS (DOCENTES EN EJERCICIO)
RED DE UNIVERSIDADES PEDAGÓGICAS
• 16 INSTITUCIONESUNIVERSITARIAS (INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS), UNA EN CADA PROVINCIA. DOS EN CIUDAD HABANA • MATRÍCULA CURSO 2003-2004: 92392 CRD: 42875 CPE: 49517 •TOTAL DE DOCENTES: 5 243
FUNCIONESESENCIALES DE LOS ISP
•Formación inicial del personal docente •Entrenamiento de las estructuras, en la dirección del trabajo metodológico de los diferentes niveles de enseñanza. •Formación continua enla superación del personal docente •Investigación educativa y elevación del potencial científico del territorio
RELACIÓN DE DOCENTES POR HABITANTES
90
83.95
Cuba Dinamarca Portugal SueciaFrancia Irlanda
80
70
60
50
42.23
Canadá Estados Unidos España Países Bajos Japón Alemania Finlandia Italia Reino Unido
40
30
20
10
0
FUENTE: UNESCO TRANSFORMACIONES Y RETOS ACTUALES
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA - ACTIVIDAD DOCENTE RESPONSABLE DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA CARRERA - PAPEL DE LA ESCUELA COMO MICROUNIVERSIDAD - DOCENTESDE LAS ESCUELAS COMO TUTORES -DESCENTRALIZACIÓN DE LA LABOR DOCENTE DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS
FORMACIÒN CONTINUA
Valoración del desempeño profesional
EVALUACIÓN Y CARACTERIZACIÓNDEL DOCENTE
Superación
Desde el puesto de trabajo Año Sabático
Evaluación de los resultados
El sistema de la educación de postgrado El sistema de la educación de postgrado
Superación...
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN CUBA
CONCEPCIÓN CUBANA EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES
EL PROCESO DE FORMACIÓN TIENE QUE REALIZARCE EN EL TRABAJO Y PARA EL TRABAJO, COMO CONDICIÓN DE LAPREPARACIÓN PARA SU ACTUACIÓN PROFESIONAL.
FORMACIÓN DE LOS DOCENTES
- TODA CON CARÁCTER UNIVERSITARIO - SUBORDINADA DESDE 1976 AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PERMITE ESTRECHA VINCULACIÓN ENTRELA INSTITUCIÓN FORMADORA Y LA ESCUELA - DOS MODALIDADES: CURSO REGULAR DIURNO Y CURSO PARA TRABAJADORES POR ENCUENTROS (DOCENTES EN EJERCICIO)
RED DE UNIVERSIDADES PEDAGÓGICAS
• 16 INSTITUCIONESUNIVERSITARIAS (INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS), UNA EN CADA PROVINCIA. DOS EN CIUDAD HABANA • MATRÍCULA CURSO 2003-2004: 92392 CRD: 42875 CPE: 49517 •TOTAL DE DOCENTES: 5 243
FUNCIONESESENCIALES DE LOS ISP
•Formación inicial del personal docente •Entrenamiento de las estructuras, en la dirección del trabajo metodológico de los diferentes niveles de enseñanza. •Formación continua enla superación del personal docente •Investigación educativa y elevación del potencial científico del territorio
RELACIÓN DE DOCENTES POR HABITANTES
90
83.95
Cuba Dinamarca Portugal SueciaFrancia Irlanda
80
70
60
50
42.23
Canadá Estados Unidos España Países Bajos Japón Alemania Finlandia Italia Reino Unido
40
30
20
10
0
FUENTE: UNESCO TRANSFORMACIONES Y RETOS ACTUALES
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA - ACTIVIDAD DOCENTE RESPONSABLE DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA CARRERA - PAPEL DE LA ESCUELA COMO MICROUNIVERSIDAD - DOCENTESDE LAS ESCUELAS COMO TUTORES -DESCENTRALIZACIÓN DE LA LABOR DOCENTE DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS
FORMACIÒN CONTINUA
Valoración del desempeño profesional
EVALUACIÓN Y CARACTERIZACIÓNDEL DOCENTE
Superación
Desde el puesto de trabajo Año Sabático
Evaluación de los resultados
El sistema de la educación de postgrado El sistema de la educación de postgrado
Superación...
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