Educacion de jóvenes y adultos


JORNADA DE TRABAJO EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD EPJA

HISTORIA, IDENTIDAD Y SENTIDO DE LA EPJA.
En el año 1984 se aprueba la Ley de Educación común 1420, es el primer instrumento legal que enmarca las experiencias que se venían realizando en Educación de Adultos no solo para apalear el analfabetismo sino también para brindar educación a los inmigrantes.
Si bien hubo pretensiones deequiparar pedagógicamente con los niveles del sistema educativo destinado a niños y púberes ello contribuyo a que se identifique socialmente a esta modalidad como una educación de menor jerarquía, incurriendo muchas veces en desvalorizaciones propias de un sistema educativo selectivo y carente de aperturas y movilidades socioeducativas significativas.
La ley Federal de Educación Nro 24195 del año 1993la educación de jóvenes y adultos quedo comprendida dentro de los regímenes especiales que tiene por finalidad atender las necesidades que no pudieran ser satisfechas por las estructuras básicas y de esta manera da respuestas a los jóvenes y adultos que por diversos motivos quedaban excluidos de los niveles obligatorios de la educación común.
El articulo N° 48 de la Ley de Educación Nacional N°26206 establece los criterios y objetivos de la organización curricular e institucional de la EPJA orientando las definiciones necesarias para fortalecer su oferta educativa.
La elevada demanda que tiene esta modalidad obedece a diversos factores que exceden el ámbito de la educación y señala la necesidad de coordinar acciones con otros organismos y sectores de la sociedad.
Característicasde la organización Institucional de la EPJA
*Garantizar la igualdad de todos los ciudadanos para acceder a la educación, definiendo los rasgos particulares de una oferta y una institucionalidad que constituye una modalidad especifica del sistema educativo argentino.
*El carácter permanente se constituye en una característica que obliga a plantear una política educativa que incentive el interésy el deseo de todas las personas por el estudio como una actividad enriquecedora y placentera que permita mejorar la calidad de vida.
*Igualdad y equidad: es responsabilidad del estado asignar los recursos necesarios para garantizar la igualdad de posibilidades educativas para todos. Las estructuras formativas de esta modalidad deben brindar las condiciones para la construcción de trayectoseducativos diferenciados.
*Calidad: Sostener una propuesta de calidad para esta modalidad es debe tener como punto de partida la heterogeneidad de los sujetos a quienes va dirigida.
La propuesta curricular deberá brindar herramientas de análisis, crítica y transformación de la sociedad.
La educación permanente de jóvenes y adultos otorga unas certificaciones de estudios reconocidas y valoradasque contribuye positivamente al desarrollo de los proyectos de vida de los sujetos y de la propia sociedad.
*Formación integral: para empezar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de las personas y la habilite para el desempeño social y laboral. La formación integral en la modalidad requiere de una mirada específica en lo referente de la formación para el trabajo.Características del sujeto pedagógico
El sujeto pedagógico es una construcción que permite articular al educando, educador y conocimiento, brindando un bagaje de saberes en relación con la apropiación y construcción de conocimientos, con la transformación del medio en el que se desenvuelven y de participación activa en el entorno cultural, social y productivo.
Perfil del docente:
Educar a los alumnosen principios de profundo contenido y sentido nacional, afianzando el respeto a la forma representativa, republicana, federal y democrática de gobierno.
Cumplir los reglamentos y disposiciones que se dicten para la mejor organización y gobierno de la enseñanza.
Procurar que el ejercicio de su actividad se realice en las mejores condiciones pedagógicas, de local, higiene y material didáctico....