Educacion de los ciudadanos

Educación para la Ciudadanía
Sin que el ciudadano común y corriente desarrolle el conocimiento cabal de la realidad socioeconómica en que vive, mal puede participar activa y críticamente en la vidademocrática de la sociedad. La delegación de poder que implica la elección de un gobernante no es limitada y la democracia que ello implica, no se compadece con la desigual distribución de eseconocimiento entre las élites y las grandes mayorías de la sociedad.
Sin embargo, un lúcido conocimiento de la realidad socioeconómica es en extremo complejo, por muchas razones: primero, porque loscomponentes y facetas de esta realidad son innumerables; segundo, porque la percepción de esta realidad es polémica: no hay una sola visión o interpretación de esa realidad y con demasiada frecuencia lasque existen son antagónicas entre sí; tercero, porque es objeto de muchas mistificaciones, pues su concepción no es indiferente a los grandes intereses y poderes sociales; finalmente, porque esextremadamente “mediatizada” (utilizada por los medios de comunicación colectiva) y, sobre todo, electorizada, es decir, presentada frecuentemente bajo ángulos en donde no predomina el pensamiento reflexivo.Para resolver este tipo de dificultades, es necesario concebir la educación sobre la realidad socioeconómica del país bajo criterios inspirados en la crítica racional y en la actitud tolerante.
Paraello, se propone distinguir los temas no polémicos, de aquellos que sí lo son:
a) Dar cierto privilegio a la enseñanza de los conceptos, las informaciones y las interpretaciones más unánimementeaceptados o menos polémicos.
b) No excluir de la enseñanza los temas más polémicos, sino enseñar cuáles son los términos de las divergencias, que generalmente versan tanto sobre las explicaciones einterpretaciones de la realidad socioeconómica, cuanto sobre las soluciones de los problemas que ella implica.
En otras palabras, de lo que se trata es de fomentar en el estudiante, además de una...