educacion de mexico contemporaneo

Desde el momento mismo en que el Estado mexicano inicio su proceso de consolidacin bajo la perspectiva liberal, uno de los mbitos ms importantes para generar el conocimiento cientfico y tecnolgico de este pas ha intentado tener como punto de arranque a la educacin bsica. Fue hasta la dcada de 1970, con el surgimiento del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT) que se conto con unorganismo tendente a consolidar un sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa que responda a las demandas prioritarias del pas, que d soluciones a problemas y necesidades especficos y que contribuya a elevar el nivel de vida y el de bienestar de la poblacin. Es preciso recordar que desde la administracin de lvaro Obregn se cre la Secretaria de Educacin Pblica y esta ha regido en el terreno educativo ennuestro pas debido a que en tal institucin se validan todos los planes de estudio que sustentan nuestro sistema, desde el bsico hasta el superior. Desde el cardenismo se estableci que la educacin seria obligatoria, gratuita, coeducativa, progresiva, laica, vinculadora de la teora y la prctica, integral y socialista. En 1937 el presidente Crdenas cre el Instituto Politcnico Nacional, un lugar en elque se preparara las nuevas generaciones de tcnicos mexicanos, mismos que, de pretenda, deban de reemplazar a los tcnicos extranjeros que ocupaban los puestos clave de las grandes empresas. Sin embargo, una vez que el general Manuel vila Camacho le sustituyo en la presidencia de Mxico, se orden una reforma del artculo 3 constitucional, eliminando, en 1946, el principio de educacin socialista. De laorientacin que privo tal perspectiva llam la atencin el que se hablara de la necesidad de promover la enseanza tcnica para la industrializacin del pas con auxilio de la cooperacin privada. Mas para finales del sexenio de su sucesor, Adolfo Ruiz Cortinez, los primeros efectos del desarrollo estabilizador empezaron a hacer muy evidente la necesidad de estrategias que se consideraran soluciones aplazos largos para enfrentar los muy evidentes problemas en el sector educativo. Tambin durante el gobierno de Adolfo Lpez Mateos se hizo evidente que un gran nmero de nios en edad de acudir a la primaria no reciba la dicha enseanza por mltiples razones falta de aulas, de grados escolares, de maestros, presupuestos y ms. As, segn el censo de 1960, de 100 alumnos que ingresaron a la escuela primariaen 1951, 36 desertaron antes de pasar al segundo grado y solo 30 concluyeron el sexto grado en 1956, de cada mil alumnos que iniciaban el primer grado de primaria, solo uno conclua los estudios de educacin superior, ante esta situacin se encomend la difcil tarea de resolver los problemas de rezago educativo a Jaime Torres Bodet, titular de la Secretaria de Educacin Pblica. La educacin bsica seguasin capacitar, con un pensamiento cientfico e innovador, a sus nios y jvenes. El reto era grande, pero el gasto en educacin segua sin acercarse a lo que otros pases latinoamericanos canalizaban hacia tal rubro. En el ao de 1958 se conformo una comisin integrada por el Poder Ejecutivo Federal, la Secretaria de Educacin Publica y la Secretaria de Hacienda y Crdito Pblico, teniendo como objetivoaumentar el ingreso escolar en el nivel primaria y disminuir drsticamente la desercin. El 19 de octubre de 1959 la comisin referida dio a conocer el resultado de su trabajo bajo el nombre de Plan para el Mejoramiento y la Expansin de la Educacin Primaria en Mxico, en el que se estipulaba que para su realizacin habra que erogarse una suma de nueve mil millones de pesos, segn costos y salarios de 1959.Para evitar que el desembolso de una cantidad tan considerable desequilibrara la economa se derivo la denominacin de Plan de once aos. Para el sexenio de 1964-1970, periodo en que se completaba la ltima etapa del Plan, se observ que su eficiencia terminal contino siendo la misma de aos anteriores, pues segn las estadsticas, de los alumnos que ingresaron en 1965 terminaron el 30.6, y un milln...