Educacion de Paulo Freire contraste con la Realidad

La educación de Paulo Freire contrastada a la realidad.

Carla Francisca Altamirano Quiñones

El presente ensayo pretende realizar un contraste entre la teoría de Paulo Freire, educador y pedagogo brasileño, con la realidad chilena y en particular con la realidad que se da en el Colegio “María Mazzarello”, Escuela Básica Subvencionada, Católica, Salesiana para mujeres, perteneciente ala congregación “Instituto Hijas de María Auxiliadora”. Veremos entonces, diferencias y similitudes que podemos encontrar en ambos casos, y las implicancias que tiene el uso de una u otra forma de hacer educación.
Para Paulo Freire (1970) la educación es praxis, reflexión y acción del hombre para lograr transformar al mundo, tomando en cuenta la realidad social, política y económica del mismo,considerando al pueblo en todos sus ámbitos, sus vivencias, sus problemas, expectativas, etc. En otras palabras, la educación ya no es vista como un mensaje que se recibe pasivamente, sino como algo que se va construyendo en conjunto y que es capaz de transformar a las personas y por consiguiente transformar a la sociedad.
La educación pasa a ser un arma de doble filo, puede ser tan útil para ladominación opresora del pueblo, o al contrario, tan poderosa que puede servir como liberadora del ser oprimido. En el primero de los casos es donde aparece lo que Freire (1970) denomina la “Educación Bancaria” donde quienes son educados, son entes pasivos que no hacen más que recibir los contenidos tal como si fueran un recipiente donde se depositan conocimientos, es este tipo de educación el másútil para dominar al pueblo, ya que al haber mayor pasividad por parte de quien es educado, menos posibilidad de trasformación tiene la sociedad. En la vereda del frente se encuentra la propuesta de Freire: la “Educación Liberadora o Problematizadora” donde el proceso de educación deja de ser unidireccional, y pasa a ser un ir y venir de conocimientos, estableciéndose el dialogo entre educador yeducado, quienes contribuyen mutuamente en la formación del otro, condición necesaria para que se deje de lado la pasividad y se pueda producir la transformación de la realidad, la educación es entonces un constante ir y venir de experiencias mutuas entre quien educa y quien es educado, dando vida a lo que Freire (1970) llama “educación concientizadora”.
La realidad que se puede ver en la forma deeducar de la mayoría de los establecimientos educacionales, es más cercana a la “Educación Bancaria” ya que existe una especie de separación entre las y los alumnos y el mundo al momento de entrar al colegio, pareciera ser que las cosas pasan alrededor, pero no se es participe de esto, todo está en perfecto orden y no hay nada que cambiar. Se llega al colegio y se dispone a escuchar la cátedraque entregará los conocimientos que el educador estima necesarios para la formación académica, es así como el educador, con todo lo que entrega va moldeado a este recipiente de conocimientos, a este ser pasivo, preparándolo adecuadamente para su paso por el mundo. Son pocas las instancias que se les da a los alumnos para poder desarrollar un pensamiento crítico o reflexivo sobre los contenidos quese les imparten o que van dándose a su alrededor.
Se necesitan que los alumnos sean vistos como seres que no saben, que no piensan, que sólo escuchan, que necesitan ser disciplinados, tal como el origen etimológico de la palabra lo indica, mirando al estudiante como un ser en “ausencia de luz”. Los educadores en cambio deben ser la autoridad y deben imponerse, para que finalmente los educadossólo acaten.
Ahora el proceso de aprender debiese dejar de ser el simple acto de consumir ideas, ya no hay más recipientes de conocimiento, sino creadores activos, transformadores de la sociedad, siendo necesario para esto estimular el pensamiento crítico tan poco desarrollado por la forma de hacer educación. Para esto es necesario que cambie también la relación que se da entre los educadores y...