EDUCACION DEPORTIVA

L A A C T I VI D A D FÍ SI C A
E N E L P R O C E SO
E DUCATI VO

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PROPUESTAS PSICOMOTRICES QUE PERMITEN EL
MANEJO DEL ESPACIO GRÁFICO VIVENCIAL
PROFRA. LAURA DIANA CEDEÑO ESCOBAR
PROFRA. ADRIANA MEADE MORENO
JARDÍN DE NIÑOS “MONTPELLIER”
TEL. 536 3868

PROPÓSITO EDUCATIVO
Realizar estrategias que conduzcan al niño al conocimiento y apropiación de su realidad
exterior, a fin de estructurarsu noción de espacio tridimensional y bidimensional.

JUSTIFICACIÓN
Durante nuestra práctica docente nos hemos enfrentado a la dificultad que presentan los
alumnos de 3º grado (5 a 5 11/12) en ubicarse en el espacio, en el manejo de las primeras
nociones de éste y en el uso del plano gráfico.
Consideramos que estas dificultades se generan porque la carencia de experiencias no les ha
permitido laelaboración de una imagen vivenciada y por lo tanto interiorizada del espacio, por
lo cual, no logran construir un espacio alrededor de su cuerpo como eje orientador, ubicarse en
relación con los objetos que lo rodean pudiendo posteriormente trasladar estas nociones a otros
objetos y al manejo del espacio bidimensional.
Si enriquecemos las actividades del bloque de psicomotricidad en el contenidoespecífico de la
estructuración del espacio, con diversas alternativas que les permitan al niño vivenciar y
experimentar corporalmente podrá realmente construir la noción del espacio.
Para lo cual proponemos: juegos, música, empleo de diversos materiales en un ambiente
estimulante, atractivo y divertido, esencial en este nivel educativo.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA.
Al inicio del año escolarcomenzamos a realizar actividades que refuerzan las nociones del
espacio tridimensional, prosiguiendo con otras enfocadas al manejo del espacio gráfico
(bidimensional) Ambos tipos de actividades se realizan durante todo el año combinándolas para
la construcción de dichas nociones.
Para el conocimiento del espacio libre los juegos que realizamos con diferentes movimientos
como: caminar, brincar,saltar, correr, gatear; son:

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Primer Encuentro: “Memoria de una Experiencia Docente” __________________________________________________

- Desplazarse libremente sin golpearse.
- La educadora se desplaza por todo el lugar, colocándose los niños cerca y lejos según se
indique.
- En parejas y/o tríos desplazarse hacia atrás, delante a un lado a otro.
- Correr libremente por parejas uno detrás delotro, al dar la indicación el niño que va
adelante forma un puente ( parándose con las piernas abiertas) y el que va atrás pasa por
debajo.
- Hacer una ronda con algunos de los niños mientras los otros se desplazan dentro de éste.
Posteriormente se incluyen otros elementos como sillas, bancas, aros, botes, cuerdas, gusano,
etc. Con los cuales realizamos los siguientes juegos.
-Utilizando sillas obancas, los niños cumplen las ordenes dadas; ponerse atrás de la silla,
abajo, arriba, delante, colocarse cerca o lejos.
-Se colocan cuerdas en el piso en forma transversal, donde los niños realizan diferentes
movimientos: correr hacia adelante; hacia atrás saltar, pisar y saltar las cuerdas. Después
dos niños sostienen una cuerda y los otros brincan encima o la pasan por abajo.
-Utilizando ungusano grande los alumnos gateando por el salón pasarán por adentro del
gusano. Se selecciona un alumno, el cual será el coordinador y el indicará en donde deben
de colocarse los alumnos (dentro o fuera del gusano)
Ejercicios de preparación a la utilización del espacio gráfico
-Con hojas de papel periódico los niños caminaran en el salón siguiendo el ritmo de la
música, al dejar de sonar esta, secolocarán sobre el periódico y se irá reduciendo el espacio,
doblándolo a la mitad, en cuatro partes, etc. así sucesivamente, siempre colocándose sobre
el periódico.
-Utilizando costalitos, fichas de colores o huellas se formaran distintas figuras en el piso
como cuadros, círculos, triángulos, casas etc. desplazándose alrededor de los mismos,
caminando sobre las figuras y rodando un objeto sobre la...