educacion diferencial

El currículum escolar
del futuro
Cristián Cox

RESUMEN

Cristián Cox es Ph.D. en sociología
por la Universidad de Londres y
sociólogo de la Universidad Católica

El trabajo aborda, en primer término, el tema de los requerimientos que
la sociedad globalizada y del conocimiento implican para la experiencia formativa
que tiene lugar en el sistema escolar. Tales requerimientos, que sedescriben
sucintamente, constituyen el fundamento del cambio del currículum que lleva a
cabo la reforma educacional en curso. En segundo lugar, aborda el proceso de
elaboración del nuevo marco curricular, donde se destaca la intervención, sistemática
e influyente, de instancias representativas externas al ámbito educacional. En
tercer lugar, se describen los cambios efectuados en cuatro nivelesdel currículum:
las relaciones de control del mismo –que se descentralizan–; su estructura, donde
se implantan cambios claves en la educación media; su organización en áreas y
ejes curriculares, donde el cambio más importante es la inclusión de objetivos
formativos ‘transversales’; sus contenidos intraasignatura, donde hay una
reorientación hacia el logro de habilidades de pensamiento deorden superior y
una elevación de estándares. Se concluye abordando el tema del paso de un
currículum prescrito a uno implementado y lo que ello implica en términos de
agenda para el momento actual del esfuerzo nacional de transformación de la
calidad y equidad del sistema escolar.

de Chile. Actualmente es Jefe de la
Unidad de Currículum y Evaluación
del Ministerio de Educación de Chile,donde durante la década de 1990
dirigió el Programa de Mejoramiento
de la Calidad y Equidad de la
Educación (Mece). Ha sido consultor
del Banco Mundial y del Banco
Interamericano de Desarrollo. Entre
sus publicaciones recientes se
encuentran, “Market and State
Principles of Reform in Chilean
Education: Policies and Results” (con
María J. Lemaitre), World Bank
Institute, Development Studies(1999),
y “Educación Media en Chile: Políticas
Educacionalesy Procesos de Cambio”,
IIPE-Unesco (2001).

CRISTIÁN COX, Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación,
Alameda Bernando O’Higgins 1371, Santiago, Chile.
Fax: (56-2) 380 0353

Correo electrónico: ccox@mece.mineduc.cl

Perspectivas 213

Revista Perspectivas (Departamento de Ingeniería Industrial, Universidad deChile), vol. 4, Nº 2, 2001 (pp. 213-232)

INTRODUCCIÓN

L

a generación que este año ingresó al sistema escolar terminará su educación media el año 2012
y vivirá en un mundo de cambio acelerado, que plantea requerimientos formativos nuevos a la
educación de hoy.
En términos educativos, el currículum corresponde a los planes y programas de estudio, o el
conjunto de contenidos, en unsentido amplio, que, organizados en una determinada secuencia, el
sistema escolar se compromete a comunicar. Al mismo tiempo, el currículum es una selección cultural
con propósitos formativos, que organiza la trayectoria de alumnos y alumnas en el tiempo y que, en los
contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores que contribuye a comunicar, es un regulador mayor
de su experiencia futura. Eltema esencial sobre el currículum y su necesidad de cambio en el presente,
tanto en el sistema escolar como en la educación superior, con independencia de historias y de geografías,
es el cambio marcado y rápido de la cultura de la cual selecciona sus orientaciones y contenidos.
El cambio epocal que los lenguajes expertos y de los medios procuran hoy día nombrar,
caracterizando con mayor omenor precisión la transición hacia la sociedad globalizada y del
conocimiento, tiene consecuencias directas sobre las definiciones del qué y para qué de la experiencia
formativa que se ofrece a niños y jóvenes en la institución escolar. Tal cambio y sus implicancias sobre
el desarrollo socioeconómico y ciudadano del país constituye la base de la reforma del currículum de
escuelas, colegios y...