Educacion el el siglo xx



Educación en el Siglo XX
El siglo se inicia con esfuerzos gubernamentales por incrementar sustantivamente el número de alumnos con acceso a las escuelas primarias, en circunstancias en las que la educación era concebida como el medio capaz de producir la integración nacional, el “amor y lealtad a la  patria” y el desarrollo económico, con los que se lograría el ascenso social de losindígenas y la igualdad entre peruanos sin distingo de fortunas.
Fue el gobierno de José Pardo (1904-1908) el que se delineó y puso en  práctica una primera reforma educativa de envergadura que ordenó y organizó lo pre - existente y le dio un norte para los desarrollos futuros.  Impulsó la educación primaria (dividida en dos ciclos de dos y tres años) procurando universalizarla, estableciendo lagratuidad y obligatoriedad de la misma, incluyendo el reparto gratuito de material de enseñanza.  También estableció la gratuidad de las escuelas técnicas y ocupacionales nocturnas, recuperando las experiencias de las escuelas de Artes y Oficios pre existentes hasta 1902. Además le dio un particular impulso a la educación privada. Todo esto se hizo con el apoyo de pedagogos franceses, belgas y especialmente alemanes.
Para los profesores estableció en 1905  la carrera magisterial, con derecho a jubilación y montepío y a las mujeres les concedió el ingreso libre a las universidades (antes requerían autorización especial del Ejecutivo).
Más adelante en 1919 se reformó la universidad (a imitación de la reforma universitaria cordobesa de Argentina en 1918) estableciendo entre otras cosas laautonomía universitaria y  el cogobierno de estudiantes, graduados y profesores, la libertad de cátedra y la remoción de catedráticos que perdieran vigencia. 
1920´s
Con Leguía se estableció una primaria común gratuita  y obligatoria (dos ciclos de dos y tres años) y otra profesional; una secundaria común obligatoria (igualmente con dos ciclos de 2 y 3 años respectivamente) y otra profesional; y lasuperior que incluyó las Escuelas Técnicas de Ingeniería y Agricultura, la Universidad Mayor de San Marcos y las Universidades Menores de Cuzco, Arequipa, Trujillo, así como la Universidad Católica (privada) creada en 1917. En 1921 los pedagogos de la misión pedagógica de EE.UU.  asumieron la Dirección General y las Direcciones Regionales del Ministerio de Educación  lo que significó el giro delenfoque intelectualista, academicista e integral  europeo (propuesto por Deustua) al enfoque norteamericano más pragmático y articulado con el desarrollo económico que incorporara  la capacitación técnica y agropecuaria más específica requerida por la empresa y el  mercado de trabajo (propuesto por Villarán) el cual prevaleció por varias décadas.
En los años 1940´s el gobierno de Prado le dio un granimpulso la educación técnica y normal y además estableció la educación infantil para niños de 4 a 7 años, la primaria común gratuita y obligatoria de 6 años, la secundaria común de cinco años con ingreso a la opción técnica, normal o artística al cabo del 3ero de secundaria y la superior. Se abrieron las puertas del magisterio a las clases medias que le imprimieron a la carrera magisterial un nuevorostro social. Ya no era una profesión para las élites sino un empleo remunerado de profesionales oriundos de los sectores medios al servicio de las amplias capas populares. En 1944 estableció el convenio para el “Servicio Cooperativo Peruano Norteamericano” para orientación vocacional y perfeccionamiento de docentes con becas en EE.UU., el cual se mantuvo vigente hasta 1962.
La ReformaEducativa de Velasco en 1972 fue el esfuerzo de diagnóstico,  reflexión y diseño más serio del siglo, y sacó la educación de las aulas para abordarla  como una cuestión política y económica-social, que debía comprometer la participación organizada de la comunidad (nuclearizada) vinculando la educación con el desarrollo y el  trabajo. Inspirada en intelectuales socialistas de nota como Augusto Salazar...