educacion emocional
educación emocional
inteligencia emocional
JUAN CARLOS PÉREZ-GONZÁLEZ Y MARIO PENA GARRIDO
Profesores del área MIDE de la Facultad de Educación, UNED
jcperez@edu.uned.es / mpena@edu.uned.es
E
n su libro de 1647, El Arte de la Prudencia, en el Aforismo n.º 2, decía
el humanista español Baltasar Gracián que con ser inteligente no
basta, sino que seprecisa, además, la predisposición del carácter.
Es decir, que para progresar y ser feliz en la vida no es su ciente con ser
inteligente en el sentido tradicional del término, sino que se requieren
también otras virtudes relacionadas con ciertas características de personalidad. El concepto actual de inteligencia emocional (IE) parece aglutinar
un gran número de esas características.
¿POR QUÉES IMPORTANTE Y CONVENIENTE L A EDUCACIÓN EMOCIONAL?
Investigaciones en los últimos 20 años han revelado que tanto la inteligencia emocional como las competencias socioemocionales constituyen una ventajosa herramienta personal para lograr mayores niveles de
adaptación personal, familiar, social, académica, vocacional y profesional.
Asimismo, en los últimos 5 años se han logrado algunasevidencias cientícas importantes acerca de la posibilidad de mejorar los niveles de inteligencia emocional a través de programas de educación emocional bien
fundamentados teóricamente y bien estructurados.
Por tanto, la educación emocional es importante y conveniente porque
puede contribuir a mejorar algunos de los recursos psicológicos más valiosos con los que las personas han de afrontar sus vidas.En este artículo, los
autores revisan el concepto y justi cación de la
educación emocional desde un punto de vista cientí co actual, indican las
principales iniciativas de
estrategias de educación
emocional en España basadas en la investigación,
y se presentan las diez
recomendaciones internacionales para el diseño, la
aplicación y la evaluación
de programas de educación emocional en elmarco de la acción tutorial.
BREVE HISTORIA DE L A EDUCACIÓN EMOCIONAL
En la literatura psicopedagógica, el término «educación emocional» aparece por primera vez en el año 1966, con la revista Journal of Emotional
Education, la cual fue editada sólo hasta 1973 por el Institute of Applied
Psychology de Nueva York. En esos años, la educación emocional se concibe principalmente como laaplicación educativa de los principios de la terapia
racional-emotiva, la cual, a grosso modo, da pautas
para controlar los pensamientos irracionales o automáticos que muchas veces tenemos y que entorpecen nuestro bienestar emocional y nos llevan a
tomar malas decisiones. Sin embargo, la educación
emocional, tal y como se entiende hoy en día, está
primordialmente basada en el concepto deinteligencia emocional, por un lado, y en el concepto de
competencias emocionales o socioemocionales, por
otro.
En síntesis, podemos de nir la educación emocional o socioemocional como el proceso educativo y preventivo articulado sobre programas cuyo
cometido es desarrollar la inteligencia emocional
y/o las competencias emocionales o socioemocionales.
Juan Carlos Pérez-González y Mario Pena Garrido
32| PADRES Y MAESTROS • Nº 342 DICIEMBRE 2011
Figura I. Finalidad de la educación
Finalidad de la Educación
pero
Educación
Tradicional
se centra en
Desarrollo Cognitivo
convergente
procurado por
Educación
Moderna
Enseñanza
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS
que integra
Desarrollo Cognitivo
divergente
y
Desarrollo Moral
Académica
OrientaciónEducativa
Desarrollo Emocional
o Socioemocional
descuida
Personal
Profesional
procurado por
EDUCACIÓN EMOCIONAL O SOCIOEMOCIONAL
que es
desarrollado por
PROGRAMAS
que proliferan sin
CONSTRUCTO
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Fundamentación
teórica
Naturaleza
Operacionalización
de dudosa
Modificabilidad
La orientación educativa cobra importancia dentro de
la educación...
Regístrate para leer el documento completo.