Educacion Emocoinal Bisquerra

Páginas: 19 (4655 palabras) Publicado: 24 de julio de 2015
Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España

EDUCACIÓN EMOCIONAL: ESTRATEGIAS PARA SU
PUESTA EN PRÁCTICA
escrito por Rafael Bisquerra Alzina y Núria Pérez Escoda
Rafael Bisquerra Alzina y Núria Pérez Escoda

RESUMEN
Algunas propuestas estratégicas de carácter general para la puesta en práctica de programas
de educación emocional se centran en la formación del profesorado. Elprofesorado con una
formación mínima puede introducir elementos de educación emocional en su práctica docente.
Uno de los espacios más apropiados para hacerlo es la tutoría, otro es Educación para la
ciudadanía ya que comparten objetivos comunes: el desarrollo personal y social, que haga
posible la convivencia en democracia y la construcción del bienestar personal y social.
El Departamento deOrientación puede aportar recursos, metodologías, técnicas, estrategias y
actividades y los miembros de la comunidad pueden contribuir con su ejemplo a la educación
emocional ya que cualquier comportamiento puede ser educativo o producir el efecto contrario.

¿Qué entendemos por educación emocional?
A finales de los años noventa era desconocida la expresión educación emocional. Las primeraspublicaciones sobre el tema se producen a caballo entre el segundo y el tercer milenio. Desde
entonces se ha producido un desarrollo considerable, tanto en publicaciones como en la
práctica, de tal forma que hoy en día hablar deeducación emocional ha pasado a ser habitual.
¿Qué entendemos por educación emocional? La novedad del tema hace que cada uno
entienda lo que su experiencia le da a entender.Consideramos que para podernos comunicar
con precisión sobre conceptos educativos se necesitan definiciones consensuadas. En este
sentido, nos atrevemos a proponer la educación emocional como un proceso educativo,
continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales
como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la
finalidadde aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2000).
La educación emocional, como proceso continuo y permanente, debe estar presente desde el
nacimiento, durante la educación infantil, primaria, secundaria y superior, así como a lo largo
de la vida adulta. La educación emocional adopta un enfoque del ciclo vital, que se prolonga
durante toda la vida.
Las competencias emocionales debenentenderse como un tipo de competencias básicas para
la vida, esenciales para el desarrollo integral de la personalidad. Son un complemento
indispensable del desarrollo cognitivo sobre el cual se ha centrado la educación a lo largo del
siglo XX. La educación emocional se propone optimizar el desarrollo humano; es decir, el
desarrollo integral de la persona (desarrollo físico, intelectual, moral,social, emocional, etc.).
Es en la familia, desde los primeros momentos de la vida, cuando debería iniciarse la
educación emocional. Para que esto sea posible, se necesita formación, tanto de las familias
como del profesorado. La formación en competencias emocionales es el primer paso para su
puesta en práctica.
Se ha observado que las competencias emocionales son, probablemente, de las más difícilesde adquirir. Un alumno normal, durante el trimestre que le corresponde, puede aprender a
resolver ecuaciones de segundo grado, distinguir las subordinadas adversativas, conocer los

Revista nº 16 - Mayo 2012

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movimientos sociales del siglo XIX, etc. Pero lo que no va a aprender en un trimestre es a
regular totalmente susemociones. Esto requiere una insistencia a lo largo de toda la vida.
La educación emocional es una forma de prevención primaria inespecífica. Entendemos como
tal a la adquisición de competencias que se pueden aplicar a una multiplicidad de situaciones,
tales como la prevención del consumo de drogas, prevención del estrés, ansiedad, depresión,
violencia, etc. La prevención primaria inespecífica pretende...
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