educacion en alemania

Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 y 15

La Formación docente en Alemania:
una ojeada histórica
Ingrid Müller de Ceballos

Resumen
Alemania ha sido, durante mucho tiempo, un país modelo a nivel educativo
y pedagógico dada la consistencia y tradición de sus instituciones, la trascendencia
de sus pensadores y la amplitud de su campo experimental.
La formación docente no escapa a esaidealidad en la que se ubica el sistema
educativo alemán, de ahí la importancia de los referentes históricos que presenta la
autora para comprender la tarea que se le ha encomendado al profesor.
* Pedagoga alemana residenciada hace mucho tiempo en nuestro país, se ha
especializado en la comparación de la formación de maestros en los dos
países. Investigadora CIUP, Universidad PedagógicaNacional.
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Summary

Germany has been, for a long period of time, a model country concerning
education and pedagogy and especially considering its intitutional consistency and
tradition, the stature of its thinkers and the scope of its experimental field.
Teacherpreparation in Germany is consistent with the above cited
framework within which theeducational system is located. Given the importance if
historical referents discussed by the author, it is easy to understand the nature of the
task assigned to the teacher.
Exposé
L'Allemagne a eté pendant tres longtemps un pays modele du point de vue
éducatif et pédagogique, en raison de la solidité et de la tradition de ses institutions,
de la transcendance de ses penseurs et de l'ampleurde son domaine experimental.
La formation des enseignants n'éclisppe pas a cet ideal dans lequel se situé le
systéme éducatif allemand, oü reside rimportance des références historiques
prescntées par l'auteur pour comprende la tache confiée au professeur.

L

a formación del personal docente se organiza según niveles educativos y tipos
de escuela: enseñanza básica (primaria y secundaria)que corresponde a la escuela
principal; de enseñanza media o escuela media, que se llama también "escuela real";
y de enseñanza media superior o Gimnasio. En cuanto el sistema educativo alemán
es estatal (la educación privada no sobrepasa un 10%, incluyendo las universidades)
todos los niños alemanes inician obligatoriamente su vida escolar en la escuela
primaria de su barrio residencialdurante los primeros cuatro años, de 6 a 10 años de
edad. El Estado no se obliga con la educación preescolar, aunque hay actualmente
tendencias para lograr un sistema de jardines infantiles estatales, reconociendo su
importancia para el aprestamiento escolar. El Estado ha preferido subvencionar a
las iglesias, empresas y demás instituciones privadas para la instalación de los
jardines infantiles.En consecuencia la formación de jardineras tampoco es
responsabilidad del Estado, pero las dirige un Pedagogo diplomado, egresado de la
universidad.
A partir de la enseñanza primaria, se pueden elegir tres tipos diferentes de
educación secundaria. O sea: los niños pueden quedarse en la Escuela principal
para terminar la enseñanza básica hasta los 15 años y entrar a continuación comoaprendices en las empresas, talleres o el comercio, y visitar un día en la semana
hasta los 18 años la escuela vocacional obligatoria que continúa su formación

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general y les da elementos teóricos para el trabajo que desempeñan. Las empresas
están obligadas por ley a ceder este día. También pueden escoger la escuela media
de 6 años deescolaridad, que no faculta para entrar a la universidad pero sí a
escuelas vocacionales especializadas y posteriormente al sistema de Escuelas
Superiores de Ingeniería, Economía, etc., que compiten con la universidad; o
pueden decidirse por el Gimnasio, que tiene una escolaridad de 9 años y prepara
para la universidad. Qué escuela secundaria se visite, depende de los padres y del
rendimiento...