Educacion En America Latina

Hace 25 años, la visión de la "educación " era mucho más clara y estrecha que la actual. En esa época, el término se refería esencialmente a programas formales que se llevaban a cabo en ambientes de tipo escolar fuera del hogar, orientados a niños que estaban a punto de ingresar a la educación primaria.
La educación preescolar evocaba una imagen de 25 niños de unos 4 a 5 años, sentados alrededorde pequeñas mesas en las que se dedicaban a dibujar o a hacer calzar triángulos de colores en un rompecabezas, bajo la supervisión de un docente profesional. Los programas de educación o promoción del aprendizaje en niños menores de cuatro años probablemente no eran tomados en consideración o simplemente eran tratados como actividades de "guardería", motivo por el cual eran abordados porseparado. Los esfuerzos no formales, organizados, comunitarios orientados a proporcionar atención precoz al desarrollo mental y social de los niños pequeños no eran comunes y no se incluían en las estadísticas preescolares.
Sin embargo, los tiempos están cambiando; se está desarrollando una visión más amplia de la educación
preescolar, que abarca la educación o el aprendizaje durante todo el período queva desde el nacimiento
hasta el ingreso a la escuela, en una amplia gama de ambientes formales y no formales (ver Recuadro Nº
1). En consecuencia, los niños inscritos en "programas preescolares" pueden tener desde algunas semanas
de edad hasta siete años y, en la actualidad, estos programas pueden ser:
Programas preescolares convencionales, administrados o autorizados por el gobierno.Programas no formales, que a veces son administrados por el gobierno pero que también son
manejados por organizaciones no gubernamentales o por las comunidades;
Programas de atención infantil y desarrollo integral que incluyen una componente educacional o de
desarrollo psicosocial. (En algunos casos, estos programas operan fuera del sector educacional
como parte, por ejemplo, de un sistema deseguridad social, pero reciben apoyo técnico de la
educación. La organización responsable puede ser una agencia de gobierno, una ONG o una
organización comunitaria).
Programas de capacitación de padres o adultos destinados a capacitarlos para que mejoren sus
habilidades como "primeros profesores" de sus niños, en los cuales la educación de los niños se
produce en los hogares.
Estos cambios y laapertura de la definición están dándole dinamismo a la tarea de la educación
preescolar pero también complican la actividad de organizar y poner en práctica los programas
dificultando, a la vez, la descripción del "estado del arte" sobre la educación inicial y preescolar.
¿POR QUE ES NECESARIO INVERTIR EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA?
Hace 25 años, era necesario contestar esta pregunta en formabastante deliberada porque había mucho
escepticismo sobre el valor de las intervenciones precoces. Por otra parte, la crianza en los primeros años,
incluyendo la educación, era considerada por muchos como un área exclusiva de la familia en la cual no
debía intervenir el gobierno. Sin embargo, aunque todavía hay bastante escepticismo, pareciera estar
disminuyendo, cuestionado tanto por el crecientecuerpo de conocimientos como por las nuevas
demandas que surgieron en la región a raíz de cambios en las condiciones y formas de pensar sobre
cuestiones económicas, sociales, demográficas, políticas y educacionales.
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Los descubrimientos científicos en una serie de áreas han demostrado que los programas orientados a losniños pequeños pueden acarrear grandes beneficios, no sólo en términos individuales e inmediatos sino
también en términos sociales y económicos a lo largo de toda su vida en cuanto a sus habilidades para
contribuir a la familia, la comunidad y la nación. Se sigue acumulando evidencia de los campos de la
fisiología, la nutrición, la salud, la sociología, la psicología y la educación que indica que...