Educacion en argentina

Especialización en Pedagogía de la Formación
Departamento de Ciencias de la Educación
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Universidad Nacional de La Plata
SEMINARIO: DOCENCIA, INFANCIAS Y JUVENTUDES EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO.
PROFESORAS: SUSANA VIOR,MAS ROCHA,STELLA MARIS
Prof.: JOSÉ LUIS MENDOZA
TRABAJO FINAL
PROBLEMA:
EL DISEÑO DE LAS POLITICAS NEOLIBERALES EN MATERIAEDUCATIVA EN LA ARGENTINA DURANTE
LA DÈCADA DEL `90 NO LOGRARON GENERAR EXPECTATIVAS EN LOS JÒVENES DE LAS CLASES
POPULARES PARA QUE SE VUELQUEN DE MANERA MASIVA O INTENSIVA A LOS ESTUDIOS
SUPERIORES.
Introducción
La Nueva Derecha, como alianza estratégica que reconsidera los principios conservadores y
liberales, surge en el contexto de la crisis del capitalismo mundial, como movimientoideológico. La
Nueva Derecha es el marco referencial de las políticas surgidas a partir de la crisis del Estado de
Bienestar y del Estado Keynesiano.
El Estado tiene un rol activo y principal en el mantenimiento del orden social, sus instituciones
públicas se abocan a la distribución secundaria del ingreso, mediante transferencias directas de
dinero, como ser pensiones, asignaciones familiares yseguro de desempleo, y de transferencias
indirectas como subsidios a productos de consumo básico, programas de complementación
alimentaria, prestación de servicios en salud y educación y también la regulación protectora de las
condiciones de trabajo.
En las políticas educativas de la Nueva Derecha, convergen el Estado Fuerte de raíces
conservadoras con el Estado Mínimo del liberalismo, delprimero se aplica una extremada concentración del poder de decisión y del segundo se aplican políticas de privatización que
desregulan las ejecuciones y responsabilidades del Estado.
Dentro de este marco en América latina y en nuestro país las políticas educativas puestas en
marcha durante la década del`90, hasta la actualidad no gestaron una movilización o un transito
viable activo de los sectorespopulares, a la Educación Superior (ES)
Los argumentos de la nueva derecha
Finalizada la segunda guerra mundial fue menester comenzar a delinear y diseñar un proyecto
económico, político y educativo acorde con las necesidades que las potencias occidentales,
ambicionaban y apetecían.
El pacto de Bretton Woods es el preámbulo de la política trazada y delineada para cada uno de los
paísesemergentes de la guerra y los pertenecientes al denominado tercer mundo o de la “tercera
posición”(Juan D.Peron,1946)1,cada uno de ellos debe tener un rol asignado en este nuevo
contexto global, los Estado-Nación deben abrir su “corazón”, y sus “venas”,las fronteras deben ser
el carril venoso que nos permita encauzar las posibilidades de un mercado que está en
permanente crecimiento,no solo porla movilidad del caudal financiero,sino,por el avance
inexorable de las nuevas tecnologías
Las resistencias ideológicas ya no cobran sentido en este escenario en donde cada actor es el
constructor de sus propios proyectos, demás esta decir que el Estado, en un principio debió ser
“liberalmente” un brazo protector de las necesidades elementales de los ciudadanos
(salud,seguridad,educación)pero el implacable avance del tiempo, debe tener como premisa
fundamental que el rol del mismo mengue y que el intervencionismo estatal esté compartido por
una serie de políticas apuntaladas por las necesidades de intervención del capital o del mercado
para llegar donde el brazo estatal no logra llegar.(lógica del mercado en el Estado)
Tal es el caso, en materia educativa, en donde losproyectos curriculares deben proponer una
creciente descentralización para evitar una burocracia “estatizante agobiante” Martínez de , los
actores y constructores de los proyectos no solo estarán circunscriptos a las propuestas
curriculares diseñadas desde el Estado,sino,que será menester la intervención y la decisión de los
padres en la construcción educativa de sus hijos, como así también el...