Educacion en chile

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Escuela de Psicología

Educación en
Chile

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Cátedra: Procesos Educativos I
Profesora: Paulina Herrera Ponce
Ayudante: Marcela Mella Donoso
Alumna. Camila Carrasco
Ensayo Educación chilena
24-07-2011

Actualmente, estamos en un contexto histórico- político muy importante, ya que se esta gestando una forma de revolución muy linda y que involucra tanto a jóvenes, niños,adultos y a la familia en general, puesto que esta basado en la exigencia de un derecho, el cual implica a todos y a todas de forma directa o indirectamente, y este es el derecho a la educación de calidad, accesible y gratuita.

Mas allá de lo importante e interesante que puede resultar este tema (Que hoy en día aparece todos los días en las noticias y en los diarios), principalmente me voy aenfocar en este ensayo, a realizar un análisis tomando algunos conceptos y definiciones de Paulo Freire, ya que me parece que su forma de ver la educación se puede llevar al contexto de hoy, además también me gusta su mirada política, histórica, construccionista y humanista.

Las movilizaciones que se están realizando hoy en día han convocado a miles de personas, haciendo manifiesta la unión por unaeducación mejor, esta inyección de energía me parece alentadora y me da la sensación de gente se esta empoderando de los temas que son de trascendencia en nuestras vidas, y dan una luz de esperanza y optimismo a un país que esta sometido al régimen neo-liberal, donde el consumismo nos consume día a día.

Sabemos que la educación está establecida como un bien de mercado, pero ¿Cuál es el preciode la educación? ¿Qué pasa con los jóvenes que su familia se subsiste con el sueldo mínimo y estudió en un colegio municipal, que no era de un buen nivel académico? Citamos:

"La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se vancomprometiendo, en la praxis, con su

transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la
realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación" 1

Pero quizás el problema de fondo no radique principalmente en el dinero y sus consecuencias, sino va mas a allá de lo que se pueda pagar o comprar, estoyhablando de la calidad del ser humano para relacionarse entre si, crear lazos emocionales y sociales, la calidad del rol del educador como creador de sujetos iguales a ellos, ese sentimiento de retribución, de retroalimentación al momento de educar.

Probablemente se esta tomando conciencia de las deficiencias en la educación, lo cual es un buen punto de partida, pero a mi parecer la falenciava mas allá de la estatización de la educación, gratuidad, calidad etc. (Porque este es un tema que tendría que haber estado resuelto hace varias décadas,) sino que creo que también es un tema de relaciones sociales, de las prácticas sociales de esas que nos habla Foucault, del autoritarismo que se ejerce en la educación, y permítanme ir un poco mas allá, del autoritarismo que nos regula y controlala vida, posiblemente desde ahí nace este malestar generalizado en torno a la enseñanza y su estructura. Citamos:

El educador ya no es sólo aquel que educa, sino también aquel que es educado por el educando en el proceso de educación, a través del diálogo que se sostiene. Tanto el educador como el educando son a su vez educando y educador en un proceso dialéctico. Es así como ambos setransforman en sujetos centrales del proceso en un crecimiento mutuo; aquí la autoridad requiere estar al servicio, siendo con las libertades y en ningún caso contra ellas. 2

1 Herrera, Paulina. Mella, Marcela. (2011). Constructivismo. Extraído el 2011-07-25.
2 Herrera, Paulina. Mella, Marcela. (2011). Constructivismo. Extraído el 2011-07-25.

Es por esto que la relación educador y educando...