Educacion en chile

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I. EL TEMA EDUCATIVO Y LA REPÚBLICA DE CHILE.
1. 1810-1833: Primera República
Ya en 1813 la Junta de Gobierno dispuso la obligatoriedad del
establecimiento de escuelas gratuitas costeadas por «los propios
del lugar» (Campos, 1960:13). También funda el Institut0
En 1818 se crea un protector de la enseñanza primaria y se
adopta el método Lancaster. Para 1823 se crea un Plan de InstrucciónGeneral y una Superintendencia General de Instrucción con un Consejo. Pero nada se lleva a cabo.
En 1829 se impulsa la educación secundaria particular; de
hecho, la mayor parte de los liceos y colegios de Santiago eran
particulares o municipales. Los fiscales se creaban donde no había de los otros.
Tras el triunfo conservador con Portales (1831) se deja de
subvencionar a losestablecimientos particulares y se obliga a
validar su enseñanza mediante exámenes en el Instituto Nacional.
2. 1833-1871: Segunda República
La nueva Constitución consagra el Estado docente, mediante la
acción preferente del Estado en educación, articulada mediante
la creación en 1837 del Ministerio de Instrucción Pública, integrado a Justicia y Culto. En 1842 se crean la Universidad de
Chile y la EscuelaNormal de Preceptores. En 1857, la Escuela
Normal de Preceptoras, y en 1847, la Escuela de Artes y Oficios. Todo ello prepara la Lei Jeneral de Instrucción Primaria
de 1860, donde el Estado asume por primera vez su rol en la
dirección principal de la educación primaria, garantizando la
gratuidad de la enseñanza primaria, para uno y otro sexo, a
cargo del gasto fiscal estatal y municipal.3. 1871-1924: Tercera República
Los cambios políticos llevan a una nueva etapa republicana. En
educación se acuerda la liberación de la tutela y fiscalización de
los establecimientos privados por la Universidad de Chile y el
Instituto Nacional; se consagra de esta forma la libertad de
enseñanza o instrucción. Al mismo tiempo se da un gran im-Jesús Redondo 15
pulso a la educación de lasniñas mediante la creación de escuelas y liceos fiscales femeninos. Para el año 1899 el Ministerio de Instrucción Primaria se separa del de Justicia. En 1904 se
crea la Asociación de Educación Nacional (AEN) por jóvenes
profesores que, con la influencia de J. Dewey, defienden los
principios de democratización, igualdad de oportunidades y la
necesidad de la obligación legal de la educaciónprimaria, la
cual es concebida como un espacio de encuentro para los niños
de diferentes niveles sociales y económicos.e
En 1920 se aprueba la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, después de un fuerte debate con aquellos que preferían
defender el derecho de los padres a determinar el envío de sus
hijos e hijas a las escuelas. Una contribución significativa la
realiza Darío Salas con El problemanacional: bases para la reconstrucción de nuestro sistema escolar primario. Algunos párrafos permiten valorar la actualidad del debate y los argumentos: «Porque es energía humana lo que se malgasta cuando dejamos en
la ignorancia a medio millón de niños y a más de un millón de
adultos y adolescentes, cuando educamos para la competencia
en vez de educar para la cooperación y el servicio; cuandoencauzamos la actividad de nuestros niños en direcciones que no
armonizan con los intereses del país ni con sus propias actitudes; cuando, en vez de dar ocasión a cada cual para que se desarrolle al máximum de sus talentos, hacemos triunfar sobre la
inteligencia las facilidades» (Salas, 1917:XII, prefacio). Y en otro
lugar: «No era el padre ignorante el que defendía aquel extraño
concepto delibertad individual. Eran los que creen que la educación puede, como otros negocios, adaptarse al sistema competitivo y a la ley de la oferta y la demanda, olvidando, entre
otras cosas, que los que más la necesitan son precisamente los
que más ansían alcanzarla, que los que la costean no son los
que la aprovechan, que la enseñanza dada por caridad no puede
ponerse en parangón con la...