Educacion en colombia
Páginas: 18 (4400 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2010
SERIE GUÍAS No 5 Planes de Mejoramiento
Y ahora...
cómo mejoramos
¿
?
Planes de Mejoramiento
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL MINISTRA
DE
EDUCACIÓN NACIONAL
Cecilia María Vélez White
VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
Himelda Martínez Zuleta
DIRECTORA DE CALIDAD DE PREESCOLAR , BÁSICA Y MEDIA
Carmen Emilia Pérez Castaño
JEFE OFICINA ASESORA DECOMUNICACIONES
Yirama Castaño Güiza
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
María Paulina Dávila
COORDINACIÓN EDITORIAL
mtp comunicaciones - María Teresa Peña Borrero Para la elaboración de este documento se tomaron aportes e investigaciones de:
SUBDIRECTOR
Carlos Pardo
DE
ASEGURAMIENTO
DE
CALIDAD, ICFES
DE
PROFESIONAL ESPECIALIZADO GRUPO PROCESAMIENTO
Martha C. Rocha Gaona
RESULTADOS ICFESSECRETARÍA
DE
EDUCACIÓN
DE
BOGOTÁ, D.C.
CORPOEDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
QUE NOS HAN COLABORADO
- Centro Educativo Distrital Miguel Antonio Caro - Institución Educativa Distrital “Colegio Nacional” Nicolás Esguerra - Centro Educativo La Amistad - Centro Educativo José Acevedo y Gómez - Institución Educativa Distrital Husa - Centro Fe y Alegría - Institución EducativaDistrital José Félix Restrepo
DISEÑO
Y DIAGRAMACIÓN
Vínculos Gráficos - Ana Milena Piedrahita
ILUSTRACIONES
Orlando Cuéllar
ARMADA, IMPRESIÓN Y ENCUADERNACIÓN
Impresiones Periódicas S.A. Ministerio de Educación Nacional -MEN Enero 2004 Impreso y hecho en Colombia
as instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la calidad de la educación que brindan, paraofrecer estudiantes competentes y seguros, para que el país tenga un recurso humano preparado que nos permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada vez más exigente y globalizado. Mejorar es una necesidad humana y, al igual que las personas, las instituciones educativas mejoran cuando se lo proponen, cuando tienen una visión clara del camino que van a seguir, cuando se evalúan y cuando fijanhorizontes y metas claras. Las buenas instituciones han llegado a ser buenas después de un trabajo dedicado de padres, alumnos y docentes. Así nos lo han demostrado admirablemente los equipos directivos de instituciones que nos sirvieron como referencia para hacer esta cartilla. Instituciones escolares con limitaciones de toda índole –algunas de ellas ejercen su papel en ambientes y conestudiantes y comunidades rodeados de carencias y problemas de autoestima y convivencia– pero tienen la actitud de cambiar y aprovechar todo el talento humano del que disponen y en el que creen por encima de todo. Con estas instituciones comprobamos que el mejoramiento se puede hacer, que implica soñar una realidad necesaria y posible; igualmente creer en los estudiantes que son su desafío, y actuar enforma persistente para obtener los resultados esperados a pesar de las dificultades que se presenten. Varias instituciones del país ya tienen y ya están implementando su Plan de Mejoramiento, pero para otras, el tema es nuevo y aun desconocido. La expectativa es que durante el año 2004 todas las instituciones educativas hagan su propio diagnóstico y elaboren su Plan de Mejoramiento. Esta guía podráayudarles, porque recoge y presenta orientaciones, pasos y ejemplos de cómo se están haciendo los planes de mejoramiento. Necesitamos convencernos de que no sólo es necesario, sino posible y estimulante mejorar. Más aún, cuando redunda en la educación de los jóvenes que Colombia necesita.
L
Cecilia María Vélez
Ministra de Educación Nacional
CONTENIDO
I. POR QUÉ EL MEJORAMIENTO DE LAEDUCACIÓN II. EL CICLO DE LA CALIDAD QUE HEMOS EMPRENDIDO III. LOS PLANES Y PROCESOS DE MEJORAMIENTO
¿Qué es el Plan de Mejoramiento de la Calidad? ¿Quiénes hacen el plan de mejoramiento?
5 6 7
8 8
IV. EL DIAGNÓSTICO PARA MEJORAR
Las evaluaciones externas Componentes del trabajo de mejoramiento Guía que puede usarse para hacer el análisis Los contenidos de referencia para cada uno de los...
Y ahora...
cómo mejoramos
¿
?
Planes de Mejoramiento
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL MINISTRA
DE
EDUCACIÓN NACIONAL
Cecilia María Vélez White
VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
Himelda Martínez Zuleta
DIRECTORA DE CALIDAD DE PREESCOLAR , BÁSICA Y MEDIA
Carmen Emilia Pérez Castaño
JEFE OFICINA ASESORA DECOMUNICACIONES
Yirama Castaño Güiza
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
María Paulina Dávila
COORDINACIÓN EDITORIAL
mtp comunicaciones - María Teresa Peña Borrero Para la elaboración de este documento se tomaron aportes e investigaciones de:
SUBDIRECTOR
Carlos Pardo
DE
ASEGURAMIENTO
DE
CALIDAD, ICFES
DE
PROFESIONAL ESPECIALIZADO GRUPO PROCESAMIENTO
Martha C. Rocha Gaona
RESULTADOS ICFESSECRETARÍA
DE
EDUCACIÓN
DE
BOGOTÁ, D.C.
CORPOEDUCACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
QUE NOS HAN COLABORADO
- Centro Educativo Distrital Miguel Antonio Caro - Institución Educativa Distrital “Colegio Nacional” Nicolás Esguerra - Centro Educativo La Amistad - Centro Educativo José Acevedo y Gómez - Institución Educativa Distrital Husa - Centro Fe y Alegría - Institución EducativaDistrital José Félix Restrepo
DISEÑO
Y DIAGRAMACIÓN
Vínculos Gráficos - Ana Milena Piedrahita
ILUSTRACIONES
Orlando Cuéllar
ARMADA, IMPRESIÓN Y ENCUADERNACIÓN
Impresiones Periódicas S.A. Ministerio de Educación Nacional -MEN Enero 2004 Impreso y hecho en Colombia
as instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la calidad de la educación que brindan, paraofrecer estudiantes competentes y seguros, para que el país tenga un recurso humano preparado que nos permita progresar y desempeñarnos bien en un mundo cada vez más exigente y globalizado. Mejorar es una necesidad humana y, al igual que las personas, las instituciones educativas mejoran cuando se lo proponen, cuando tienen una visión clara del camino que van a seguir, cuando se evalúan y cuando fijanhorizontes y metas claras. Las buenas instituciones han llegado a ser buenas después de un trabajo dedicado de padres, alumnos y docentes. Así nos lo han demostrado admirablemente los equipos directivos de instituciones que nos sirvieron como referencia para hacer esta cartilla. Instituciones escolares con limitaciones de toda índole –algunas de ellas ejercen su papel en ambientes y conestudiantes y comunidades rodeados de carencias y problemas de autoestima y convivencia– pero tienen la actitud de cambiar y aprovechar todo el talento humano del que disponen y en el que creen por encima de todo. Con estas instituciones comprobamos que el mejoramiento se puede hacer, que implica soñar una realidad necesaria y posible; igualmente creer en los estudiantes que son su desafío, y actuar enforma persistente para obtener los resultados esperados a pesar de las dificultades que se presenten. Varias instituciones del país ya tienen y ya están implementando su Plan de Mejoramiento, pero para otras, el tema es nuevo y aun desconocido. La expectativa es que durante el año 2004 todas las instituciones educativas hagan su propio diagnóstico y elaboren su Plan de Mejoramiento. Esta guía podráayudarles, porque recoge y presenta orientaciones, pasos y ejemplos de cómo se están haciendo los planes de mejoramiento. Necesitamos convencernos de que no sólo es necesario, sino posible y estimulante mejorar. Más aún, cuando redunda en la educación de los jóvenes que Colombia necesita.
L
Cecilia María Vélez
Ministra de Educación Nacional
CONTENIDO
I. POR QUÉ EL MEJORAMIENTO DE LAEDUCACIÓN II. EL CICLO DE LA CALIDAD QUE HEMOS EMPRENDIDO III. LOS PLANES Y PROCESOS DE MEJORAMIENTO
¿Qué es el Plan de Mejoramiento de la Calidad? ¿Quiénes hacen el plan de mejoramiento?
5 6 7
8 8
IV. EL DIAGNÓSTICO PARA MEJORAR
Las evaluaciones externas Componentes del trabajo de mejoramiento Guía que puede usarse para hacer el análisis Los contenidos de referencia para cada uno de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.