educacion en colombia

EL MODELO EDUCATIVO, LA APUESTA PARA EL DESARROLLO




IVONNE ZARTA CAMACHO
Código: ___________
Nombre del curso _________



UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
ADMINISTRACION DE EMPRESAS



NEIVA, 03 DE OCTUBRE DE 2013
EL MODELO EDUCATIVO, LA APUESTA PARA EL DESARROLLO



IVONNE ZARTA CAMACHO
Código: ___________
Nombre del curso _________


ESPECIALISTA
NOMBRE DEL PROFESOR____________________

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
ADMINISTRACION DE EMPRESAS


NEIVA, 03 DE OCTUBRE DE 2013
INTRODUCCION
De acuerdo con la macroeconomía en un mundo globalizado observamos que todas las corrientes económicas surgidas a lo largo de estos dos últimos siglos se han basado siempre en una economía local, donde las actuaciones de los agentes económicos y los mercados tenían uncarácter más bien regional. Podemos definir que cuando los economistas como David Ricardo (1817) y Jean-Baptiste Say (1803) declaraban que los ciclos económicos se podían corregir solo con el libre funcionamiento del mercado, no tenían en cuenta que en esto influyen una serie de factores que hoy por hoy afectan a los diferentes mercados, ni tampoco la magnitud de los mercados internacionalesglobalizados.
Cambios en los sistemas de gobiernos, cambios internos en el mercado, desempleo, el empleo y el déficit público, lo cual incluyen variables macroeconómicos así como también las variables correspondientes a la industria, es por eso que presento mi trabajo con respecto a tal vez la mejor forma de contrarrestar este problema y es educar y tener el derecho a la educación en paísessubdesarrollados en donde a mi modo de ver la mejor y más sensata solución para salir del subdesarrollo es la de educar a un pueblo que como lo dicen las escrituras “el pueblo perece por falta de conocimiento” es por eso que me refiero al caso del sistema educativo en Colombia.


EL MODELO EDUCATIVO, LA APUESTA PARA EL DESARROLLO
La dinámica política nacional es compleja, y a veces la realidad roza con loabsurdo. Elegimos nuestros gobernantes para que traduzcan nuestras peticiones en soluciones y terminamos adquiriendo mandatarios sometidos a poderes locales e internacionales que limitan sus acciones, encaminan sus cursos y que en gran medidas son determinadores del futuro de los países.
Este es el caso, el Banco Mundial (2008) y el Fondo Monetario Internacional (2011) han determinado laspolíticas de educación superior para las “Economías Emergentes” que no es otra cosa diferente al nuevo colonialismo. Estos entes predisponen cualquier ayuda, préstamo, o salvavidas, a la aprobación y preparación jurídica-legal de ciertas reformas que determinaran los perfiles, las aptitudes y el rango de desempeño laboral de la sociedad. El objetivo es claro, 1) insensibilizar a la población, una nacióndócil no protesta, no allana, no discute y al final termina siendo el perfecto elemento que la economía global necesita, mano de obra calificada, barata y subordinada. 2) modelar a la población bajo los parámetros que la economía requiere, y no en humanidades o ciencia si la población solo trabaja y no piensa es más fácil de gobernar. 3) desligar al estado de las cargas presupuestales que deriva laeducación y darle paso a el modelo neoliberal de educación en donde la empresa multinacional, moldea al individuo para que no proteste, trabaje mucho, gane poco y viva subordinado, en este camino la creatividad, la alegría y la felicidad han sido desechadas.
En América Latina, la situación es más complicada aún, los mandatarios nacionales bajo el manto de la democracia, y la legitimidad del voto,imitan y repiten unos episodios antes vividos en el continente. Las grandes potencias y sus multinacionales patrocinan, definen y perfilan a sus candidatos, estos a su vez para garantizar ese apoyo económico ofrecen dadivas, prebendas y participación casi absoluta en las políticas públicas nacionales. Todo esto convierte al funcionario público en empleado de la empresa privada, y al estado...