Educacion en contexto de encierro

Los espejos rotos: Identidad, educación y trabajo en contextos de encierro

En Argentina sólo el 47 por ciento de las personas privadas de su libertad tiene el primario completo y sólo el 5 porciento terminó el secundario, en tanto que el 55 por ciento no tenía oficio ni profesión al ingresar a la cárcel, según datos provenientes del Sistema Nacional de Estadísticas sobre Ejecución de la Pena.Este documental realizado por el espacio de Formación Integral "Fortalecimiento de los procesos educativos/productivos en contextos de encierro" (Salto y Paysandú), busca promover que las personasprivadas de su libertad puedan acceder a la educación, entendida como un derecho humano para todos, independientemente de que el individuo se encuentre en su situación de encierro o no.
En este trabajose analizan, primeramente, los contextos institucionales implicados, cárcel y escuela, considerando sus orígenes y su estatuto actual. Luego, se reflexiona acerca de la potencia de la educación paralas personas privadas de libertad desde líneas teóricas vinculadas con la educación de jóvenes y adultos, no solamente con una mirada puesta en el futuro (cuando se salga en libertad), sino con aquellaque permite generar un proyecto de vida distinto, aun en condiciones de reclusión.
Las personas en contexto de encierro nunca permiten que el sistema lo devore, al contrario, busca algún recurso parapoder salir adelante. Uno de los recursos es promoviendo la educación y la integración de las mismas para su formación.
Estas personas al abrir los ojos a la mañana se encuentran aprisionados trasceldas, cerrojos y muros, sin poder disfrutar de la energía del afuera, sin tener una familia quien los contemple en los momentos de más angustia. Su comportamiento va cambiando a lo largo del tiempo,hay una ruptura con el mundo exterior y un aislamiento con la sociedad, una pérdida de identidad sumado a la despersonalización e infantilización, el despojamiento la humillación y la falta de...