Educacion en contexto de encierro

Introducción 
 
La Ley Federal de Educación menciona, que en la Educación de adultos, se 
contempla la posibilidad de acceder a servicios educativos en los distintos niveles 
del sistema a las personas que se encuentran privadas de su libertad. 
Pero con la actual ley de Educación Nacional cobra trascendencia y relevancia “La Educación para todos", esto significa que ningún habitante del territorio Nacional 
quede sin educación digna. La misma le permite al sujeto, en este caso privado de 
su libertad, recibirla para lograr una reintegración a la sociedad. 
 
En este trabajo abordamos el tema de Educación en Contexto de Encierro. Cuyo 
objetivo es indagar cómo funciona el sistema educativo en la cárcel e instituto de menores y, a modo general conocer la realidad de las demás cárceles. De esta 
manera nos permitirá conocer y ampliar nuestros horizontes. Además, saber 
quiénes conforman el plantel docente que desempeña sus tareas diarias de enseñar 
a estas personas que no pueden asistir a un establecimiento escolar como el resto 
de los adolescentes y adultos. 
 
 
La educación en contextos de encierro es la actividad de educación  que se realiza dentro de las penitenciarias , institutos de menores y centros de 
atención de adicciones de régimen cerrado. 
 
Hoy, ya más naturalizado el saber que que el acto de educar se encuentra también 
más allá de los contenidos que podemos encontrar en el diseño, se deben construir 
vínculos, donde la posibilidad de generar espacios de confianza para lograr encuentros donde la  subjetividad sea uno de los items principales, tanto para el que 
aprende como para el que enseña. También, más allá de los contenidos 
establecidos, en el punto en que estos son puestos en tensión continuamente por la 
diversidad de saberes que traen nuestros estudiantes, adolescentes, jóvenes y 
adultos; sumando los problemas “viejos” con los de la actualidad. 
 
A partir de esto, el Prof. Alberto Estanislao Sileoni (Ministro de Educación de la Nación) da su punto de vista desde el análisis del perfil sociodemográfico de 
quienes habitan estos contextos surge con claridad que, a pesar de que el delito y la 
transgresión atraviesan todos los sectores sociales, las instituciones de encierro 
están destinadas a pobres y excluidos, individuos cuyas múltiples privaciones y conculcación de derechos se inició desde la misma cuna. Su bajo nivel educativo 
evidencia, entre otras cuestiones, que su paso por el sistema educativo fue fugaz y 
frustrante. Por ello, el Estado es responsable de garantizar condiciones propicias 
para la restitución del ejercicio de tales derechos. Todas las leyes y normativas 
existentes son coincidentes en este punto, pero necesitan ser aplicadas mediante políticas públicas concretas que tiendan a la construcción de una sociedad más 
justa. Por tal motivo, desde el Ministerio de Educación de la Nación apostamos 
decididamente al fortalecimiento del espacio institucional de la escuela en tanto 
ámbito de libertad que a través de sus propuestas educativas genera condiciones 
para una inclusión social posible, y reconocemos que directivos y docentes siguen siendo irremplazables para el logro de estas metas . 
 

Una breve evolución histórica del sistema educativo. 
 
En 1570 nace la primera Real Orden de Educación en América cuyos objetivos eran 
formar al sujeto en las operaciones formales, en las primeras letras y religión 
impartida por los jesuitas. 
En 1810, la Educación Colonial consistía en obedecer, más bien sumisión. En 1816, se implementa la Educación del Ciudadano, pues tenía un carácter de 
libertad y participación del mismo. En 1853 se sanciona la Constitución Nacional 
establecía: Asegurar la Educación Primaria (art.5); derecho a enseñar y aprender 
(art. 14) y las leyes generales de educación (art. 75 inc. 18). 
En 1884 se sanciona la ley 1420, Ley de Educación Común en la capital, colonias y ...