educacion en cuba

HISTORIA DE LA EDUCACION EN CUBA
LA EDUCACION ANTES DE LA REVOLUCION
Primera etapa comprendida entre los siglos XVI y XVII, hasta 1790, se caracterizó fundamentalmente por el predominio del ideal educativo hispano- escolástico. Fue en 1842 que se comenzó a implantar un sistema educacional en Cuba, la dirigencia política del país no se interesó por la educación primaria, la enseñanza técnicaera confiada a hermandades o a las cofradías que resultaban ser una copia de la organización feudal de los oficios y de su enseñanza, que existían en España con todas sus limitaciones y consecuencias y la enseñanza secundaria y superior había que adquirirla en España. Las instituciones docentes, en este período, quedaron en manos de las órdenes monásticas: franciscanas, agustinos, dominicos yjesuitas.
Segunda etapa desde 1790 hasta 1878, fue considerado el período de formación de la conciencia nacional. La clase social que estaba en el centro de esta etapa era la burguesía cubana, cuyo desarrollo económico e ideológico ascendente, constituyó la principal fuerza motriz del progreso histórico. Esta clase social asumió diversas actitudes desde el punto de vista político-ideológico. Un sectorde la burguesía sintió la necesidad histórica del cambio político social y cultural; abandonó los principios de la cultura hispana oficial y comenzó a preparar un pensamiento propio (se adscribía a la ilustración). Los principales representantes de esta tendencia fueron. José Agustín Caballero, Félix Varela y José de la Luz y Caballero. Se propició la creación de instituciones que impulsaron eldesarrollo de la cultura.
Tercera etapa del 1879 al 1898 entró en crisis del ideario educativo hispano escolástico, gran parte de la burguesía cubana perdió, no sólo su posición económica, sino su aliento progresista; abandonó además las ideas más avanzadas y se afilió al partido autonomista. La corriente independentista fue mantenida por un sector minoritario de la burguesía y por otros sectoressociales que se fortalecieron en esta etapa. Esta tendencia se fue consolidando, al adquirir con el pensamiento martiano un sólido fundamento político-social y un serio nivel organizativo que predominó ampliamente.
Cuarta etapa de 1899 a 1902 la instrucción se basaba en prácticas educacionales de los EEUU, al principio se importaron maestros desde ese país; luego maestros seleccionados setrasladaron allá a pasar cursos de superación en diferentes universidades. Se ampliaron los servicios educacionales, se adecentaron las escuelas, las dotaron de materiales, nuevos planes de estudio y se prepararon a los maestros. Las ideas educativas introducidas tuvieron una concepción escogida, en las que entraron fuertes elementos de la teoría de Spencer y Pestalozzi. Un sector de la burguesía cubanaaceptaba estas ideas. Otro no las aceptaba. La política educativa norteamericana en Cuba debía cumplir las siguientes funciones; Fortalecer la transformación económica-social y política que promoviera el control económico y político de la Isla por los EEUU y Favorecer la socialización del lenguaje, los valores y las normas norteamericanas.
LA EDUCACION CON LA REVOLUCION
Quinta etapa del 1902al 1958. Se pone de manifiesto el ideario educativo en la República. Desde el punto de vista teórico, la educación en la República, se distingue por la presencia de dos líneas, de una parte los defensores de la cubana, continuadores de las mejores tradiciones pedagógicas nacionales y de otra parte una línea opuesta, interesada en asimilar las pedagogías extranjeras. La educación cubana estabasignificativamente deteriorada, se calcula que alrededor del 58% de la población estaba sumida en el analfabetismo, se empleaban formas rudimentarias de enseñanza, todo esto evidenciaba la necesidad de propiciar la defensa de la nacionalidad cubana a través de la educación. La situación era deficiente según lo refleja el pedagogo Enrique José Varona:
“Se carecían de aulas, mobiliarios y más...