Educacion En El Peronismo Argentino

          Durante su mandato, Perón aseguró acceso gratuito a los servicios para reactivar el Mercado Interno. Esto le valió también una profunda simpatía de los obreros y sectores bajos. Paralelamente, comenzó un proceso llamado “Peronización de la Sociedad”, el cual consistía en la entonación de la marcha peronista, luto obligatorio tras la muerte de Eva Perón, nombramiento de edificiospúblicos, calles y edificios en honor al Presidente y su esposa, etc.
La educación es un elemento muy importante de dominación. Y a través de ella se concientiza a la población sobre el lugar que ocupa en la sociedad. Ya desde la época sarmientina de Organización Nacional, la educación era una herramienta que permitía ordenar e instruir a la población de elementos que le permitieran convivir másarmónicamente en sociedad. También desde esa época se utilizó como distribuidora de las ideas del gobierno de turno, podría decirse también, buscando evitar algún tipo de conflictividad social. 

La educación primaria y secundaria 

El primer texto al cual nos acercamos fue el de Emilio Corbiére: Mamá me mima, Evita me ama, la educación argentina en la encrucijada , en el cual, además de obtener unpaneo general acerca de la educación desde sus orígenes, pasando por la sanción de la ley 1420, importantísima en materia de educación puesto que implantó la enseñanza obligatoria, común, gratuita y laica. Se acercaban a los trabajadores inmigrantes y criollos para vincularse con ellos políticamente. Cada centro socialista, cada sindicato, organizaba una biblioteca con textos políticos, científicos ydidácticos. Se vislumbran épocas de concientización de masas pero con el objetivo principal de generar herramientas que les permitan a los obreros defenderse en el futuro. Es decir, educación, si bien con objetivos políticos, también con objetivos, a nuestro criterio, instructivos. 
Al finalizar el libro aparecen páginas extraídas de libros utilizados durante los primeros gobiernos peronistas.Se observa una considerable cantidad de páginas mostrando fotografías de Perón y de Evita, esta última siempre con una amplia, pero sutil sonrisa plasmada en cada una de las fotografías, adornadas con marcos, con flores.
La conclusión que podemos sacar a través de esta lectura concuerda bastante con la que nos dice el autor del libro, por lo que nos parece loable citarla: "Resulta difícil evaluarsi aquellos niños podían discernir claramente la diferencia entre la "independencia política" y la "independencia económica" del país o la compleja "cuestión agraria". De todas maneras, esos temas eran ampliados en cursos posteriores cuando el educando tenía ocho, nueve y diez años de edad. Se nota una graduación en los conocimientos generales y también en cuanto al implante ideológico". 

Laotra cara de la moneda: baja deserción escolar 

El carácter masivo del movimiento peronista se refleja claramente en el plano educativo. Es notable el aumento de la matrícula escolar primaria y del número de estudiantes secundarios; lo cual nos muestra un avance en la cantidad de jóvenes incluidos en alguna etapa educativa. Pero por otro lado la reducción de los programas hace que esta educaciónpara muchos, pierda en riqueza cultural. En el afán peronista de hacer sentir al "pueblo" que pertenecía a todos los ámbitos, y que el gobierno pensaba en él; a nuestro entender, hizo que se nivelara para abajo: con planes de estudio muy accesible pero que sólo servían para bajar línea desde muy temprana edad. 

 
LAS REFORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
Las reformas al sistema realizadas duranteel primer gobierno peronista, se fundamentaron en los principios del Primer Plan Quinquenal (1947). El Plan destaca la búsqueda de una filosofía educacional que equilibre materialismo e idealismo y que haga compatible el principio de democratización de la enseñanza, con la creación de una modalidad de compensación para quienes no han tenido las oportunidades de educación que otros poseen. Entre...